教学有法,教无定法,贵在得法教学方法的选择依据首先要考虑学生心理发展的()规律。A.阶段性B.顺序性C.互补性D.不平衡性的答案是什么.用刷刷题APP,拍照搜索答疑.刷刷题(shuashuati.com)是专业的大学职业搜题找答案,刷题练习的工具.一键将文档转化为在线题库手机刷题,以提
word 整理版 教学有法,教无定法,教要得法 论文 课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效 果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣, 即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学 的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我们的教 学体会,谈几点看法。 一、坚持教学...
学习方法的得法与否,主要看学生的学习效果,其 重要的指标就在于学生是否经历了一个完整的、连贯的、圆滑的思维过程。 教学有法是走向教无定法的前提,教无定法是对有法的升华。从无法 到有法,这是进步,从有法到无定法,这是突破,从无定法到创新法,贵 在得法,这是飞跃。变无法为有法,需要我们付出艰苦的...
所以我在这节课的教学过程中，首先让学生自主、合作探究，在关键之处可采用演示法、实验法、总结法交叉进行教学。所以，在一节课中所用的教学方法并不是固定不变的，在实际的课堂教学中，教者可以根据教学的需要和教学的进程交替使用多种教学方法，这就需要和实际情况择优选择。总之，教学方法的选择要...
常言道:“教育有法,但无定法。”又说:“运用之妙,存乎一心。”这说明教学方法的选择与运用( )。A.要重视机智与创新B.完全依赖教师的风格C.要讲究科学规范、切合实际D.要侧重向学生单向传授知识的答案是什么.用刷刷题APP,拍照搜索答疑.刷刷题(shuashuati.com)是专业的
教学有法,教无定法 在教学中,人们常常用“教学有法,教无定法”这句话来阐释相关的教学“法”的问题。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在这个活动过程中既有教师既定的教学日标、教学安排和教师预先设定的教学任务,又存在着教学内容、教学对象和教学方法与教学过程的不确定性。教学过...
3、方法得当。 教师应该根据教学任务、内容和学生的特点,选择较佳的方法进行教学,教学有法,但无定法,教师要善于选择方法,创造性加以运用,力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法,因为方法本身无所谓好坏,但不同的方法有不同的使用范围,上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如,对尚未定论的...
教学有法,但无定法,贵在得法。科学合理的教学方法直接影响 课堂教学效率。在语文课堂教学中,要将各种教法进行最佳组合,做 到灵活多样、富有情趣、贴近生活,激发学生的学习欲望,只有这样 才能提高课堂教学效率。如《草原》一文,要想体会草原的美,就要 揣摩文中优美的语句,重难点句。在教学中读的时候要有情,要有想...
8)启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想,留下深刻印象而实现。所以说,启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想,启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说,无论什么教学方法,只要是贯彻了启发教学思想的,都是启发式...
要想成为一名伟大的教师,一定不能只会抱着书本讲课。要能够和学生一起进步、成长。 教学方法的选择篇二 教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段,是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段,通过这个环节,教师可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生...