1、‘’教学有法‘’指的是教学有一定的方法、原理、规律。 2、‘’教无定法‘’说的是教学没有固定的、死板的方法; 3、‘’贵在得法‘’指的是贵在有恰当而合适的方法。 其实这三个短句都在强调一个“法”字,即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教,找到教师的教和学生的学的最佳切入点,两...
“教学有法,但无定法,贵在得法”这句话深刻地揭示了教学的本质和精髓。 教学有法:指的是教学是有规律可循的,有一定的法则和章法可以遵守。例如,我们需要根据学生的年龄特点、认知水平来设计教学内容和方法,这就是教学的一种法则。 但无定法:告诉我们教学并没有一种固定不变、适用于所有情况和所有学生的万能方...
“教学有法,但无定法,贵在得法”理解为:教学需有明确方向和目标,方法不固定,关键在于根据对象选择最适合的方法以达到最佳效果。 ‘教学有法, 但无定法, 贵在得法’的深入理解 在教育这片广袤的天地里,'教学有法,但无定法,贵在得法'这一理念如同一盏...
“教无定法”说的是教学没有固定的、死板的方法;“贵在得法”指的是贵在有恰当而合适的方法。其实这三个短句都在强调一个“法”字,即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教,找到教师的教和学生的学的最佳切入点,两者有机结合。教师在授课前往往会根据以往授课经验设计一定的教学方案,也就是教学有法...
教学有法、无定法、贵在得法这句话,深刻揭示了教学的本质和教师职业的特殊性。 “教学有法”,意味着教学活动是有一定规律和方法可循的。这些规律和方法来源于教育学、心理学等学科的理论,是教师进行教学活动的基本遵循。例如,教师需要了解学生的认知规律、心理特点,遵循教学原则,运用合适的教学方法,以达到教学...
从这个角度说,教学的确是有“法”的。这个“法”指的是教学实施过程中运用的某种或某些教学方法。但是,任何一项教学内容在它的教学过程中,都没有也不可能有某种或某些确定的教学方法的,这就是通常说的“教无定法”。这个“法”,指的是具体的小学语文教学方法的选择和整合,它因人、因时、因地、因内容、因...
教学是一门艺术,有时候并没有固定的方法,但是关键在于理解并应用适合的方法和策略。每个教师都应该有自己独特的教学风格和方法,以适应不同的学生和教学环境。 教学的目标是帮助学生学习和理解知识,发展技能和培养能力。因此,为了达到这些目标,教师需要选择适当的教学方法和策略。有时候,会有一些常用的教学方法,如讲授...
正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法.”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标.这就要求我们在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、...
这句话是在说教师事先预设的教法,只能作为备案,当走进课堂时,教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,片面的选择教法。教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师在充分备课的基础上,适...
“教学有法”,指的是教学有一定的方法、原理、规律。“教无定法”说的是教学没有固定的、死板的方法;“贵在得法”指的是贵在有恰当而合适的方法。其实这三个短句都在强调一个“法”字,即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教,找到教师的教和学生的学的最佳切入点,两者有机结合。