首先,我要讲学什么,讲知识的“有用”与“无用”,我要论说的是“无用”知识的有用性; 第二,我要讲怎样学,讲“学好”与“好学”的区别,我要论说的是“好学”比“学好”更重要; 第三,我要讲为什么学,讲“人”与“才”不完全是一回事,我...
最后是学生学的如何观察。教师可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈、检查学生的作业等方式来了解学生的学习状况和掌握学生的学习情况。教师还可以通过考试、测验、实验等方式对学生的学习成果进行评价,及时发现学生学习中存在的问题和不足,为学生提出合理的建议和指导。 教师教什么、怎么教,学生怎么学、学的如何是一...
怎么教：教师的教学方法和策略应该根据不同的主题和学生的需求来选择。一般来说，教师可以使用讲授、示范、实验、讨论、小组活动等不同的教学方法。他们还可以使用多媒体、互联网和其他现代技术来辅助教学。学生学什么：学生的任务是学习教师教授的知识和技能。学生应该积极参与课堂活动，认真完成作业和考试，同时也应该...
站在教师的角度要回答:教什么,怎么教的问题。站在学生的角度要回答:学什么,怎么学。 教什么,怎么教。他们是互相联系、相互促进的一种动态的关系。(我的观点)教什么为怎么教提供了基础,怎么教为教什么提供了保证。但在这两者的处理上,我们的老师对怎么教研究的比较多,对教什么比较盲目。出现轻教什么、重怎么教...
国学(汉学)教育之“怎么教” 清华大学方朝晖先生认为国学教育要注意三个原则。第一个是人性原则,要通过趣味化的讲解,增加学生理解力,增加教学过程的生动性和有效性,使教育对其自我成长、灵魂自觉和精神升华产生积极作用。第二个是全面原则,要与其他知识学习相结合,如数理化、史地生等一切现代社会必要的知识的学习和...
怎么教?怎么学? 如今,教育中的科学比例依然不足。在现有的教育体系成形之时,人类对于怎样科学地学习,尤其是大脑运作的方式仍知之甚少。今非昔比,我们亟须利用神经科学的新发现以及信息技术带来的无限潜能来提高学习效率和质量。 分子生物学家约翰·梅迪纳(John Medina)所著的《大脑的法则》(Brain Rules)不仅妙趣横生...
并从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点实行课堂观察,制定观察点和观察表。 一、观察点:通过上体育以及学生对运动的理解,观看视频等多种教学方式,培养学生学习体育的兴趣以及在自主学练的水平。本节课学生自主识谱,合作活动特别多,充分发挥我校的“小组合作,自主互助”的有效教学模式,使课堂...
二、怎么教1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否...
所谓“心态”决定一切,家长带孩子上国学班的心态如何,老师教国学的心态如何,决定了他们之后会教什么,怎么教。作为家长,我们必须摆正学习心态。国学绝不是用来管教孩子工具,也不是让孩子听话的武器,如持有这样的心态,教出来的只能是犬儒主义者。 我们必须明确,国学要起到的作用应当有三方面,分别是:立三观、启智慧、...