做“探究加速度与力、质量的关系”实验时,图甲是教材中的实验方案,图乙是拓展方案。图乙的实验操作步骤如下:(i)细线通过一轻质小滑轮系于弹簧测力计上,细线与滑轮间摩擦力很小,将托盘和砝码挂于滑轮上;(ii)保持小车质量M不变,改变砝码质量,多次测量,通过作图法可得a-F关系。
1做“探究加速度与力、质量的关系”实验时,图1甲是教材中的实验方案;图1乙是拓展方案,其实验操作步骤如下:(i)挂上托盘和砝码,改变木板的倾角,使质量为$M$的小车拖着纸带沿木板匀速下滑;(ⅱ)取下托盘和砝码,测出其总质量为$m$,让小车沿木板下滑,测出加速度$a$;(ⅲ)改变砝码质量和木板倾角,多次测量,通过...
【题目】 做“探究加速度与力、 质量的关系“实验时,图甲是教材中的实验方案,图乙是拓展方案,其实验操作步骤如下:小车M叶乙甲cm.s80K古+50+40丙。200 5 10 15 20 25 X0.01s(i)细线通过一轻质小滑轮系于弹簧测力计上,细线与滑轮间摩擦力很小,将托盘和砝码挂于滑轮上;(i)保持小车质量M不变,改变砝码...
14.做“探究加速度与力、质量的关系”实验时,图甲是教材中的实验方案,图乙是拓展方案,其实验操作步骤如下小车M打点计时器∠O^2槽甲小车打点计时器柚乙A.细线通过一轻质小滑轮系于弹簧测力计上,细线与滑轮间摩擦力很小,将槽码挂于滑轮上。B.保持小车质量M不变,改变槽码质量,多次测量,通过作图法可得a-F关...
拓展探究应用"探究加速度与力,质量的关系"是高考重点考查的实验,对学生的实验动手能力和误差处理能力要求都很高.然而高考中并不是就实验考实验,而是在该实验的基础上千变万化.这就要求学生能对该实验灵活处理.本文在教材原有方案的基础上加以拓展,从更多的角度将该实验呈现出来.拓展一的改进起到了减小误差的作用;...
(2020年7月浙江选考)做“探究加速度与力、质量的关系”实验时,图1甲是教材中的实验方案;图1乙是拓展方案,其实验操作步骤如下: 图1(ⅰ)挂上托盘和砝码,改变木板的倾角,使质量为M的小车拖着纸带沿木板匀速下滑;(ⅱ)取下托盘和砝码,测出其总质量为m,让小车沿木板下滑,测出加速度a;(ⅲ)改变砝码质量和木板倾...
某兴趣小组的同学做“探究加速度与力、质量的关系”实验时采用了两种方案,图1甲是教材中的实验方案;图1乙是拓展方案,其实验操作步骤如下:(i)挂上托盘和砝码,改变木板的倾角
“探究加速度与力、质量的关系”实验时,图甲是教材中的实验方案;图乙是拓展方案,其实验操作步骤如下A.挂上托盘和砝码,改变木板的倾角,使质量为M的小车拖着纸带沿木板匀速下滑;B.取下托盘和砝码,测出其总质量为m,让小车沿木板下滑,测出加速度a;C.改变砝码质量和木板倾角,多次测量,通过作图可得到a-F的关系图象...
1.做“探究加速度与力、质量的关系”实验时,图1甲是教材中的实验方案;图1乙是拓展方案,其实验操作步骤如下:(1)挂上托盘和砝码,改变木板的倾角,使质量为M的小车拖着纸带沿木板匀速下滑;(2)取下托盘和砝码,测出其总质量为m,让小车沿木板下滑,测出加速度 a;(3)改变砝码质量和木板倾角,多次测量,通过作图可得...
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