因为《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的。《纲要》是指导和规范幼儿园的整个保育和教育工作的宏观性指导文件,从“总则”到“教育内容与要求”“组织与实施”“教育评价”等各部分内容都是针对幼儿园教育各环节的全面指引与规范,这一功能是《指南》所不具备的,因此《指南》不可能替代《纲要...
因此,《指南》比《纲要》具体、详细得多。 但是《指南》不等于课程,不是说《指南》拿起来就能上课的。《指南》是最终的一个结果,对着《指南》上课会出现训练的情况。 《纲要》和《指南》的作用不一样。《纲要》是一种行动指南,《指南》是儿童发展的标准,两者是不一样的。《纲要》是指向未来30年的。 纲要与...
•《纲要》是《指南》实施方向的航标灯，•《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。•《指南》与《纲要》在对象，层次，内容，功能等方面是不同的。不能相互取代。•《纲要》是对幼儿园教育机构的一个规范和指引。•《指南》是面对家长和社会幼儿园的。•《纲要》将指引《指南》实施方向;•《指南》的...
《纲要》指南解读艺术领域 《纲要》指南解读艺术领域 《指南》制定的目的 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量；帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；增进全社会对儿童发展的准确认识；深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。指南的...
为贯彻落实《纲要》和《指南》,最新的《幼儿园一日活动惯例实施细则》文件中,将幼儿园从一日生活的角度把活动分了四类:生活类、运动类、游戏类以及学习类活动。 从纲要和指南的角度来讲,各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值,要注意各类活动的有机联系,做到在生活中学习,在游戏中学习,...
《纲要》和《指南》的解读 《纲要》解读 《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》制定的。主要是指导幼儿教师教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，推动学前教育科学化、法制化进程，促进幼教朝着更加健康、正确的方向前进。《纲要》2001年9月试行。01...
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”...
《指南》颁布十年来,鉴于《纲要》和《指南》是从教育和儿童发展的不同角度提出的要求,广大幼教工作者结合自己的理论研究和实践探索,将两者相互呼应和相互补充,不断反思和学习以加深理解。近年来,借鉴国际研究进展和我国小学科学教育课标...
纲要和指南社会领域幼儿园教育指导纲要(社会领域) (一)目标 能主动地参与各项活动,有自信心; 乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心; 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;曼岿擂 4、薯裁逞狱改填镣倪毗铆匀痕嚷犬哪样江怔土耗蚜歉暗窝屉僚...
都是幼儿教育的指导性文件。《指南》与《纲要》的关系是两者都就是幼儿教育法规中实行教育的指导性文件，融合推动幼儿的全面人与自然发展，共同推动幼儿教育科学发展，《纲要》指引《指南》的实施方向，《指南》推进《纲要》更加深入地贯彻落实。