意义学习:通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习。 机械学习:是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性和人为性的联系。(不理解这些符号所代表的知识,只能依靠字面上的联系,进行机械的联想来学习。这就是机械学习的实质。) 接受学习:是教师引导学生接受事物意义的学习,也是课...
(1)有意义学习的外部条件。有意义学习的材料本身,必须合乎这种非人为的和实质性的标准,也就是说,学习材料具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。 (2)有意义学习的内部条件。首先,学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向,是指学习者积...
罗杰斯所说的有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人 各部分经验都融合在一起的学习,是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。 对于有意义学习,罗杰斯认为主要具有四个特征:全神贯注、...
现代认知结构主义学习理论重要代表人物奥苏贝尔提出了有意义学习理论。奥苏贝尔根据新旧知识之间的关系,将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质的联系。所谓“非人为”的联系,是指又内在联系而不是任意的联想或联系,指新知识与原有认知...
而罗杰斯的意义学习是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人,以学生的自发性和主动性为学习的动力,把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来,才能有效地促进个体的发展,体现“以学生为中心”的教育,是一种“全人”的教育。 3.条件不同。
有意义学习是指在学习过程中,符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。有意义学习在实质上是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的,是建立在具有逻辑关系基础上的联系,是一种内在的...
①意义识记和机械识记都属于记忆的范畴,是两种识记的方式,他们只强调记忆过程是否与脑中以往知识经验联系,至于联系是主观的,还是客观的规律,这个不追究,只要有联系就是意义识记,没联系死记硬背就是机械识记;有意义学习和机械学习都属于学习的范畴,是两种学习方式,他们只强调学习过程是否建立了非人为(客观的联系)、实质...
正确答案:罗杰斯认为,学生学习的方式有两种:无意义学习和有意义学习。所谓有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。对于有意义学习,罗杰斯认为主要具有四个要素:(1)学习具有个人参与的性质...
学习的意义:获得知识、培养技能、产生认知。学习是用来明智的,是用来开阔眼界的。你学到的具体知识在将来不一定有用,但是可以使你明白更多的道理,成为一个有积淀有智慧的人。假如没有知识,你看待世界的眼界会很窄。 一、学习作为一种获取知识交流情感的方式,已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容,尤其是...
罗杰斯认为,学习方式主要有两种,即无意义学习和有意义学习。 认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的,是一种“在颈部以上发生的学习”,因而与完人无关,是一种无意义学习。 罗杰斯所说的有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人 ...