1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( ) A. 以知为开端,知、情、意、行依次进行 B. 以情为开端,情、知、意、行依次进行 C. 以行为开端,行、知、情、意依次进行 D. 视具体情况,可有多种开端和顺序 2德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A...
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施程序是( )。 A. 以行为开端,行、知、情、意依次进行 B. 视具体情况,可有多种开端和顺序 C. 以情为开端,情、知、意、行依次进行 D. 以知为开端,知、情、意、行依次进行 相关知识点: ...
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但在德育具体实施过程中可以有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的一般顺序,而是根据学生品德发展的具体情况选择一种作为开端,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。故本题答案选 D。
:德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。单项选择题 A. 以情为开端,情、知、意、行依次进行 B. 以行为开端,行、知、情、意依次进行 C. 视
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施程序是( )。 A. 视具体情况,可有多种开端和顺序 B. 以知为开端,知、情、意、行依次进行 C. 以行为开端
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( ) A. 以行为开端,行、知、情、意依次进行 B. 以情为开端,情、知、意、行依次进行 C. 视具体情况,可有多种开端和顺序 D. 以知为开端,知、情、意、行依次进行 相关知识点: 试题来源: 解析 :C 反馈 收藏 ...
视具体情况,可有多种开端和顺序 答案 D德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德育过程具有多端性。相关推荐 1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( )。 A. 以知为开端,知、情、意、行依次进行 B. 以情为开端,情,知、意、行依次进行 C. 以行为开端,行、情...
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程.其实施顺序是( ) A. 以知为开端,知、情、意、行依次进行 B. 以情为开端,情、知、意、行依次进行 C. 以行为开端,行、知、情、意依次进行 D. 视具体情况,可有多种开端和顺序 相关知识点: 试题来源: 解析 D 反馈 收藏 ...
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是(D ) A. 以“知”为开端,知、情、意、行依次进行 B. 以“情”为开端,情、知、意、行依次进行 C. 以
解析:德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程,其实施顺序一般是以知为开端。以行为为终结,但是德育影响是多样的,在具体实施过程中又有多种开端,并非一定以知为开端,故A项是错误的。学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素,学生思想内部矛盾的斗争主要是自我教育转化的。故B项是正确的。学校的德...