《直线、射线和角》教学反思2 本课内容是四年级上册第三单元角中的第一课时的教学内容,在二年级时,学生已初步认识了线段和角。在本课的内容安排上,注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。即让学生借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别,又在射线的概念基础上教学角的...
《直线、射线和角》数学教学反思1 《直线、射线和角》一课,认识射线、直线这一部分内容比较抽象。教学时,我根据学生的认知水平和已有的生活经验,让他们联系生活实际去认知,并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。通过探索、发现、解决实际问题,培养学生应用和创新能力,使学生更加热爱数学。 1.把学生带进生活中...
线段、直线、射线和角教学反思范本三份 线段、直线、射线和角教学反思1 这一内容对于小学四年级的学生来说,概念有点抽象。反思教学环节,我有一些新的体会。 一、联系生活,激情导入本课开始教师采用拟人法介绍一位“老朋友”——线段,从而复习回顾旧知识。再通过“小虫子”穿过山洞遇到的问题,思考应该选择哪条路,引...
线段直线射线和角教学反思6篇线段直线射线和角教学反思篇1 本节课要求学生:1、初步建立直线、射线的概念以及三线之间的关系;2、把握线段、直线、射线的画法;3、培育学生的数学意识,体会数学与生活的结合,在商量和沟通中提高学生的自信念。本课着重于学习直线、线段、射线的特征和异同点,使学生通过整个学习过程建立起...
线段直线射线和角教学反思 1 本节课由学生牵拉细绳的活动出发,抽象出数学模型,引申出线段的概念,进而利用flash动态演示由线段得到射线和直线的变化,让学生直观感受它们的联系;学生还通过观察和动手实践,进一步发现它们的联系与区别,得出线段、射线、直线的表示方法。学生在观察、动手操作、合作交流中获得成功的快乐。
可能对有一些孩子来说这种飞跃它已经具备这种潜意识的感受而对大多数孩子来说它需要通过画一画动手做做手势从口头语言和肢体语言两方面加深对直线和射线的体会为以后学习抽象的空间图形的作一些浅显的准备 《直线、射线和角》教学反思 《直线、射线和角》教学反思范文(通用5篇) 《直线、射线和角》教学反思1 这一...
即让学生借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别,又在射线的概念基础上教学角的概念和角的表示法。 成功之处: 一、教学环节环环相扣。 首先由夜景图引出射线,再让孩子画线段,由线段画射线,观察射线的特点;再接着又线段画直线,清晰地让学生明白射线和直线是如何来的。接着让...
线段直线射线和角的教学反思篇1 整堂课上下来,有很多不足之处,设计练习的层次不明,训练不到位,课堂调控不够灵活,学生提出的“为什么在现实中找不到直线”这样的问题,事先并没有好好地去思索,自己的几何语言教学不够精炼、准确等等。虽然课堂上学生对线段、直线、射线的区别和联系掌握很好,但还是有少数学生对它们...
《线段、直线、射线和角》教学反思 教学《线段、直线、射线和角》是四年级上册第三单元的内容,这是一节概念性的课,概念对学生来说往往抽象难懂,我认为对于我们班来说,既是数学教学的一个重点,又是教学的一个难点,因此我利用知识迁移来导入新知识: 本节课的成功之处有:...