(三)学生层面 就学生层面而言主要是要转变学生的学习方式,加强对学生的学法指导。 情感、态度与价值观不仅是教学目标,而且体现着一种学习方式。建构主义告诉我们,学习是由情感发动控制的,是在真实情景中发生的,是在原有经验的基础上进行的。知识具有个性,需要个人的感悟和理解,知识中还包括不假言说、不可言喻、无法...
(3)习惯:指学生经过反复练习,能按正确的行为规则在相应的情景中,自觉、独立的行动,并达到正确。 3.知识与技能:描述学生学习课程后在知识与技能方面应达到的水准。包括四个层级的目标: 4.过程与方法 所谓“过程”,是指课程教学时学生的学习过程、思维过程、探究过程以及解决问题的过程;所谓“方法”,是指课程教学时...
通过家庭探究,可以让学生在熟悉的生活情景中学习化学,了解化学与日常生活的密切关系,并能解决生活中与化学有关的一些简单的实际问题,进一步激发学生学习化学的兴趣,触发学生情感和求知欲,使学生感到学有所得,学有所用。 在学生进行了“长短不同的两根燃着蜡烛,上面扣上玻璃杯哪个先灭”的探究实验后,一个学生谈到:...
试卷设 计的意图如下:首先,这套试卷是以新的课程标准为依据,紧密贴近小学教学,结合小学数学在知识、思想方法和能力等方面的要求,贯彻新 课程理念,使“知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度与价 值观”的四维目标更多融入试卷之中,使数学命题能充分发挥考试 的导向作用,从而促进每个学生在...
学生产生信任感,增强学生学习的动力,使其在愉快的学习中, 潜移默化地受到美的影响和美的熏陶,培养音乐兴趣。 二、将美育渗透到歌曲教学中的思想品德教育中 音乐课程标准目标“情感态度与价值观”剩余的四项内容的表述就是思想品德的教育。没有美育的教育是不完全的教育,这 一观点已被越来越多的人士接受。培养21世...
情景假设 情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去 “同化” 或 “...