1996年,联合国教科文组织部21世纪委员会发布德洛尔报告《学习:内在的财富》,提出了学习“四大支柱”问题,全面阐述了国际社会对人类未来和学习问题的理解,成为国际社会的一份学习宣言。 重温《学习:内在的财富》 杨九俊:深度学习的实现 报告认为:...
1联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的报告《学习---内在的财富》,将“学会共处”视为21世纪教育的四大支柱之一,而学会共处的核心就是学会关心、学会共享、学会合作.1、这段话中的“合作”、“共享”是什么关系?2、合作对事业成功的帮助体现在哪些方面?3、你在学习中有没有竞争对手?说说你们的合作情况...
联合国教科文组织“国际2l世纪教育委员会”的报告《学习——内在的财富》将“学会共处”视为2l世纪教育的四大支柱之一,而学会共处的核心就是学会关心、学会共享、学会合作.(1)这段话中的“合作”、“共享”是什么关系?(2)合作对事业成功的帮助体现在哪些方面?
联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的报告《学习——内在的财富》将“学会共处”视为21世纪教育的四大支柱之一,而学会共处的核心就是学会关心、学会共享、学会合作。根据
一、学会求知(Learning to know)所谓“学会求知”,是培养“学会学习”的能力,更多是为了掌握认识的手段,而不是获得经过分类的系统化知识的本身。心理学理论认为:学习是学习者经过一定的练习后出现的某种动作变化。比如学会打字是某种动作技能的形成,喜欢古典音乐有某种态度的获得,它是学习者内在能力或反应倾向的变化,但...
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《学习:内在的财富》报告中指出,四种学习将是每个人一生中的知识支柱。其中不包括( )A. 学会认知B. 学会做事C.
1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的《学习:内在的财富》报告指出四种学习将是每个人一生中的知识支柱。其中不包括()A.学会认知B.学会做事C.学会共
学习内在的财富 系统标签: 学习财富内在学习者学会共处 1996年,联合国教科文组织部21世纪委员会发布德洛尔报告《学习:内在的财富》,提出了学习“四大支柱”问题,全面阐述了国际社会对人类未来和学习问题的理解,成为国际社会的一份学习宣言。报告认为:教育仅从数...
1996年,联合国教科文组织部21世纪委员会发布德洛尔报告《学习:内在的财富》,提出了学习“四大支柱”问题,全面阐述了国际社会对人类未来和学习问题的理解,成为国际社会的一份学习宣言。 报告认为:教育仅从数量上去满足那种无止境的“知识和技能”需求,既不可能也不合适。因为,新世纪将为信息的流通、储存和传播带来前所...
“财富”两个金子般的字眼,对于每个人都存有相同的意义。对于顺利的人,顺利前的一次次摔倒,所以获取的经验就是一笔财富;对于孩子来说,具有双亲的爱护与快乐就是一笔财富;对于学生来说,科学知识就是一笔财富;对于我来说,蜕变中的跌跌撞撞,父母的爱护都就是我的财富。 记得曾经的一次,是我的第一次,也是我的...