侍坐,陪侍长者闲坐。文章记述了孔子与子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子在一起各言其志的融洽场面。 五、层次结构 全文可分为三个部分: 第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。 第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):写弟子述志。 第三段(从“三子者出”到结束):写孔子评志。 六、全文分析 ...
子路国强 冉有侍坐言志民强 公西华教化 曾皙和谐 (设计意图:板书简洁凝练) 《子路曾皙冉有公西华侍坐》学情分析 一、学生情况总体分析 学习文言文,特别是学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇文章,学生的积极性比较高,因为当时我们的导语比较高大上,是1998年巴黎会议上诺贝尔奖获得者使用的语言,所以学生有比较高的...
个性化解读课文时我为了让学生在文化层面上有所突破从传统文化形成底蕴的高度让学生探究了孔子为什么与点孔子的礼治思想是怎样的引导学生课下进一步调查在今天孔子礼治思想的意义和局限性拓展了学生思路也利于学生个性化学子路曾皙冉有公西华侍坐课标分析临沂市子路曾皙冉有公西华侍坐是人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏...
学生对子路、冉有等的情况了解太少,在角色把握中还是有点偏差,比如对子路的自信 有所怀疑,认为他有吹牛的嫌疑,以后要引导学生扩充知识面,增加文学素养。 课标分析 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文选修中的一篇文言文。关于文言文阅读, 新课标中的要求为:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族...
在必修四,学生学过《季氏将伐颛臾》,初步接触到孔子的政治理想。在学习本课时,要引导学生回顾已有知识,,来理解孔子为什么“与点”。孔子有大情怀,他的理想是天下大同,是太平盛世。然后结合新时代,让学生很自然的对自己在新时代的使命提出要求。 所以,学习本文,对我们今天追求理想,塑造自我,培养正确的价值观,仍极...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师生畅谈“志” --理想的情景,气氛和谐,用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。学生要 通过细节描写,把握各弟子的性格以及他们的志向,从而升华自己的人格。 本文是孔子因材施教的范例。文章通过老师和四个学生的对话,以言志为线索,不蔓不 枝,再现了学生...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学情分析 首先,授课对象是高二下学期的学生,他们已有一定的文言知识积累,已具备疏通浅易文言文的能力,所以在教学中,老师把疏通文意、文言知识分类整理交给学生,课文的思想内容由师生共同探讨。这样可以培养学生自主探究、团结协作、互帮互助的能力。 其次,学生有一定的鉴赏、品味文言文...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计教学目标:1、感知孔子和四位学生的人物形象。2、增进对儒家思想的认识和理解。教学重点:增进对儒家思想的认识和..
教材分析《子路曾皙冉有公西华侍坐》选自《论语·先进》篇。《论语》是一部语录体的散文集,记载了孔子及其门人的言行,全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验,是关于儒家思想的重要著作。其中某些章节表现人物非常传神,最典型的当属《子路曾皙冉有公西华侍坐》。文章通过...
1 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 【教材说明】 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》在《论语》中篇幅较长,语言生动,其中不乏细节描写,历来是研究孔子思想以及孔门弟子的重要而宝贵的资料。人民教育出版社高中语文选修教科书《先秦诸子选读》及《中国古代诗歌散文欣赏》均将此篇选入其中。本教学设计是以高二...