侍坐,陪侍长者闲坐。文章记述了孔子与子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子在一起各言其志的融洽场面。 五、层次结构 全文可分为三个部分: 第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。 第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):写弟子述志。 第三段(从“三子者出”到结束):写孔子评志。 六、全文分析 ...
《子路曾皙冉有公西华侍坐》学情分析 一、学生情况总体分析 学习文言文,特别是学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇文章,学生的积极性比较高,因为当时我们的导语比较高大上,是1998年巴黎会议上诺贝尔奖获得者使用的语言,所以学生有比较高的兴致。预习这篇文章的时候,资料下发以后,学生都争相记录并用心掌握。 这种情...
冉有:谦虚谨慎——叹之 (富民) 公西华:谦恭礼让——惜之 (以礼治邦) 治 曾皙:洒脱旷达——与之 (春游图) 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学情分析 临沂市 一、教学对象 (一)教材 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》,是《论语》中难得的长篇。它有完整的结构,并通过简练的语言反映了...
学情分析 我们学生是高二文科生,程度不太好。对孔子以及孔门弟子了解有限,所以在分析各人性格时可能会有偏差,要给同学提供一些历史资料,帮助他们理解。课文最后部分是孔子评判学生的标准,不联系孔子的政治思想就难以准确地理解,这对于学生来说更有一定难度。 在必修四,学生学过《季氏将伐颛臾》,初步接触到孔子的...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学情分析 首先,授课对象是高二下学期的学生,他们已有一定的文言知识积累,已具备疏通浅易文言文的能力,所以在教学中,老师把疏通文意、文言知识分类整理交给学生,课文的思想内容由师生共同探讨。这样可以培养学生自主探究、团结协作、互帮互助的能力。 其次,学生有一定的鉴赏、品味文言文...
学生对子路、冉有等的情况了解太少,在角色把握中还是有点偏差,比如对子路的自信 有所怀疑,认为他有吹牛的嫌疑,以后要引导学生扩充知识面,增加文学素养。 课标分析 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文选修中的一篇文言文。关于文言文阅读, 新课标中的要求为:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师生畅谈“志” --理想的情景,气氛和谐,用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。学生要 通过细节描写,把握各弟子的性格以及他们的志向,从而升华自己的人格。 本文是孔子因材施教的范例。文章通过老师和四个学生的对话,以言志为线索,不蔓不 枝,再现了学生...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计教学目标:1、感知孔子和四位学生的人物形象。2、增进对儒家思想的认识和理解。教学重点:增进对儒家思想的认识和..
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 学习目标: 1.理解课文内容,翻译重点句子。 2.概括四弟子的性格特点。 3.体会孔子的治国思想。 重点难点: 概括四弟子的性格特点,体会孔子的治国思想。 一、目标导学(2分钟) 1.导入 2.出示学习目标,明确本课学习内容 二、文本自学(15分钟) 1.了解孔子和《论语》。 2.快速朗读...
内容提示: 1 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 【教材说明】 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》在《论语》中篇幅较长,语言生动,其中不乏细节描写,历来是研究孔子思想以及孔门弟子的重要而宝贵的资料。人民教育出版社高中语文选修教科书《先秦诸子选读》及《中国古代诗歌散文欣赏》均将此篇选入其中。本教学...