大单元教学(2):单元教学的缘起与发展李怀源等2009小学语文单元整体教学构建艺术梳理了单元整体教学的沿革界定了单元整体教学的概念并尝试把单元整体教学理念运用到其他学科即将学校课程整合为文化艺术体育生活四个领域进行单元整组教学随后又尝试将单元整组教学发展为单元整体教学在实践的基础上创新语文教学范式整合语文教学...
国内的发展路径基本源自语文学科,单元教学是语文教学改革的重大突破,克服了长期以来单篇课文教学耗时长、效率低的弊端,有助于培养学生的自主学习能力,构建了学生自主发展的高效语文课堂,有效提高了学生的语文素养;基于语文学科单元教学的成功经验,单元教学思维辐射至了其他学科。近年来,基于跨学科的项目化学习、主题学习逐...
国内的发展路径基本源自语文学科,单元教学是语文教学改革的重大突破,克服了长期以来单篇课文教学耗时长、效率低的弊端,有助于培养学生的自主学习能力,构建了学生自主发展的高效语文课堂,有效提高了学生的语文素养;基于语文学科单元教学的成功经验,单元教学思维辐射至了其他...
(2):单元教学的缘起与发展。我们初步明确什么是单元、什么是教学单元、什么是大单元、什么是大单元教学以及大单元教学的演进过程。 2022版《义务教育课程方案》明确提出要“探讨大单元教学”。那么,为什么新课标要提出“探讨大单元教学”呢? 当今社会是一个变化的社会,“变”是唯一不变的主题。社会发展日新月异,以...
“新课标”要求课程内容以单元的形式呈现,以发挥单元教学的综合育人功能。 01 教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中,改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学,从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来,探索以学生发展为...
2.坚守语文本位,避免滋生非语文化倾向85 3.坚持守正创新,融合语文教育历史经验86 结语87 参考文献89 V 附录:针对高中语文大单元教学的访谈过程记录94 致谢103 VI 高中语文大单元教学研究 绪论 (一)研究缘起 1.语文学科核心素养培育目标的提出 21世纪以来,中国社会全面进入现代化发展阶段,新时代对人才培养质量 提出...
小学数学大单元教学.doc,小学数学大单元教学 篇一:小学数学单元整体模块教学的实践研究 小学数学单元整体模块教学的实践研究 【摘要】数学教材内容的编排是以单元结构形式呈现的。数学中的学习单元,是将有内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体,并且根据学生的认知
为促进教师教学理念的转变,使老师们更准确把握新课程的思想、要求和理念,落实基于新课标的大单元教学改革,引领教师以大单元整体教学为抓手,以单元为整体进行教学设计,深入地理解教材教法,提升教育教学水平,进而活跃思维、开阔视野,再次激活教育高质量发展新引擎,2023年2月13日下午 4:30 ,五一路小学教育集团邀请太原师范...
所以,我们逐渐形成一个团队机制,10位综合组专家主要进行大单元教学的理论建构,课标组专家,有三位是长期跟踪指导学科组来做大单元的设计与实践。而我们学科组就进行基于统编教材的大单元的设计与实践,基地学校进行大单元教学的常态实践。 四年实践:做了什么?
1月12日上午,来自湖州市各县区的十位美术老师为大家带来了精彩的观点报告,他们结合自身日常教学的实践与思考,分享了单元整体教学有效实施的路径、策略及实施方法。 随后,吴兴区研训中心的陈勇老师带来了以《美术大单元教学的吴兴实践与思考...