也称培养分析或教化分析、涵化分析。二十世纪六七十年代,美国传播学者格伯纳等人开始进行一系列有关电视暴力内容的研究,对电视暴力进行内容分析以外,还测量电视对受众态度的影响,最终创建了"培养理论"。培养理论学派提出"主流效果"和"回响效果"理论。主流效果是指:理应多样化的价值观,因接触电视而变得与电视所呈现的意见主...
教养理论又称"涵化理论"、"培养理论"，格伯纳(Gerbner,1969)等人认为，在现代社会传播媒介提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响。由于传播媒介的某些倾向性、人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化...
培养理论又称“培养分析”“教化分析”“涵化分析”,由格伯纳等人提出。该理论认为,大众传播在形成社会成员对社会的“共识”方面发挥着巨大作用。大众传播通过象征性事物的选择、加工、记录和传达活动,向人们提供关于外部世界及其变化的信息,用以作为社会成员认识、判断和行动...
“培养理论”(cuhi’ration theory)是关于大众传播的潜移默化效果的一种理论也称培养分析、涵化分析。美国传播学者G.格伯纳等人在对电视内容及其影响展开了长达十多年的研究的基础上提出了这一理论。该理论认为现代社会中大众媒介所提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。传播内容通常具有特定的...
④整体效果:培养理论可能适用于特定种类的电视节目,但不支持总体上的电视内容,电视与其他变量也是相互作用的,期待整体的电视观众产生培养效果是不可能的。总之该理论对受众的媒介接触的测量和内容分析都无法精确,因此具有高度的猜测性。 2.“培养”理论的外围 ...
作为一名合格的新传考研人er,大家在复习过程一定会学习到这一传播学的基础性理论——“培养”理论,在复习的过程中也需要大家将这一理论刻入DNA,达到融会贯通的程度。 但传统意义上的“培养”理论在新媒体环境下已经衍生出更多内涵,理论通过不断地升华从而适应时代的发展。今天大神就带领大家一起来看看这一传统理论的...
三、对培养理论的评价 该理论揭示的是大众传播对社会“共识”、对人们的“主观现实”的形成具有潜移默化的影响,它是以一定的社会观和传播观为研究出发点的。 (1)强调大众传播在形成社会成员对社会的"共识"中的巨大作用。 (2)指出大众传媒所...
一、理论基础 01-起源和背景 早在培养理论提出之前,就有学者提出过媒介建构现实的巨大作用。 按照李普曼的观点,在大众传播高度发达的现代社会,人们的行为与三种意义上的“现实”发生着密切的联系:一是实际存在的“客观现实”;二是传播媒介有选择地提示的“象征性现实”,即拟态环境;三是人们在自己头脑中描绘的“关于...
三、对培养理论的评价 该理论揭示的是大众传播对社会“共识”、对人们的“主观现实”的形成具有潜移默化的影响,它是以一定的社会观和传播观为研究出发点的。 (1)强调大众传播在形成社会成员对社会的"共识"中的巨大作用。 (2)指出大众传媒所提供的"象征性现实"与客观现实之间是有差距的,传媒的倾向会带来或好或...