学生能应用圆柱体积公式进行圆柱体积的计算。 学生能利用知识之间相互"转化"的思想探索解决新的问题。 四、教学基本指导思想、教学策略和方法:整个过程,充分利用计算机的优点,以小组学习的形式,发挥学生的主体作用,教师是学生学习过程的组织者和辅导者。长方体的体积公式和平面图形的面积公式已学过,因此引导学生用转化的...
圆柱的体积教学设计及反思 篇1 学情分析: 根据六年级的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,通过本节课教学要使灵活运用圆柱体积的计算方法解决生活中一些简单的问题,通过想象、操作等活动,理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积。 教学目标: 1.通过切割圆柱体,拼成近似...
根据六年级的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,通过本节课教学要使灵活运用圆柱体积的计算方法解决生活中一些简单的问题,通过想象、操作等活动,理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积。 教学目标: 1.通过切割圆柱体,拼成近似的长方体,从而推导出圆柱的体积公式这一教学...
2、 小结练习情况,及时表扬对而快的同学及小组 3、 回应开头,解决"浆糊笔"和"转笔刀"争论的问题。 学生在电脑上完成。 1、 赛车游戏:看谁跑得快。 (1)圆柱的底面积是15平方米,高是3米,体积是( )立方米。 (2)已知圆柱的高是20厘米,底面积100平方厘米,圆柱的体积是( )平方厘米。 (3)一个圆柱形的粮囤...
圆柱的体积=底面积x高 V=Sh 《圆柱的体积》教学反思 本节课的设计思考: 一、让学生在现实情境中体验和理解数学 《课程标准》指出:要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受...
《圆柱的体积》教学设计及教学反思篇1 【学习目标】 1、探索并掌握圆柱的体积计算公式。 2、能运用公式计算圆柱的体积,并解决实际问题。 【学习过程】 一、板书课题 师:同学们,今天我们来学习“圆柱的体积”(板书课题)。 二、出示目标 本节课我们的目标是:(出示) ...
教学重点:掌握和运用圆柱体积计算公式。 教学准点:掌握圆柱体积公式的推导过程。 教学设想: 1.课前互动,我们做一个吹气球的游戏,让学生来对比气球变大后所占用空间的变化。在热烈的气氛中让学生感受物体的体积就是物体所占用空间的大小。 2.教学伊始我创设学具槽做圆柱学具这一睛境,让学生感知圆柱体积的概念,再通...
教学反思：本节的教学重难点是：1.探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。2.在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。教学方法：我利用课件演示和实物演示来解决。让学生学会转化的数学思想。成功之处：1.利用迁移规律引入新课,为学生...
小学数学教学课例《圆柱的体积》教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名 《圆柱的体积》 称 因学生掌握了长方体和正方体的体积计算方法,这 些知识是学习圆柱体积的基础,特别是长方体和正方体 的体积计算公式“底面积×高”对探索圆柱的体积计算 方法有正迁移作用。教材重视类比、转化思想的渗透, 引导学生...
■——“圆柱的体积”教学案例及反思 ■ 新课程观强调:教材是一种重要的课程资源,对于学校和教师来说,课程实施更多地应该是如何更好地“用教材”,而不是简单地“教教材”。在实际教学中,如何落实这一理念?本人结合“圆柱的体积”一课谈谈自己的实践与思考。