张步青名教师工作室创建方案.docx,张步青名教师工作室创建方案 江苏丹阳市第三中学 张步青 一、工作目标 (一)总目标 本工作室以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨,以理论学习为先 导,以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体, 融学科性、 实践性于一体, 在丹
一、 指导思想 以红山区教研与培训中心名师工作室文件精神为指针,本着使本工 作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地” 的宗旨。关注教育前沿,重视典型引领,为本工作...
1.带出一个团队(育人) 工作室是一个团队,成员的全部来自教学一线,年轻人较多,分别来自丹 阳市不同的学校,大部分成员在丹阳市物理教学中暂露头角。基于以上情况, 工作室力求在一个工作周期, 有效推动培养对象的专业成长, 使工作室成员在 师德规上出样板, 课堂教学上出精品, 课题研究上出成果, 管理岗位上出经...
在研训活动前期,茅老师先组织工作室全体学员学习了“上海教研”公众号发布的,共九期关于“和幼儿园教师聊课程领导力”的推送内容及上海市教委教研室幼教教研员,贺蓉专家开设的题为《来自幼儿园的故事和启示——提升课程领导力》专题讲座...
工作室是一个团队,成员的全部来自教学一线,年轻人较多,分别来自丹阳市不同的学校,大部分成员在丹阳市物理教学中暂露头角。基于以上情况,工作室力求在一个工作周期内,有效推动培养对象的专业成长,使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,管理岗位上出经验,实现工作室成员的专业成长和专业...
PAGE PAGE PAGE 1 《名师工作室促进教师专业发展的策略研究》课题研究方案 一、选题依据(一)《名师工作室促进教师专业发展的策略研究》课题提出的背景与意义“名师工作室”指的是以通过研修培训、课题研究、学习论坛、课堂指导等形式对引领课堂教学改革、促进教师专业化成长的团队组织。是专门组织起来的有固定参加人员,...
名师工作室的起源湖南省安乡县深柳中学 刘业庆【内容摘要】本文主要阐述了名师工作室的基本起源过程,名师工作室从“专业学习共同体”理念中产生、发展起来的,我国的名师工作室建设开始于21世纪的初期,是从上海市开始发源的,现在已经初具规模,但还有不少的问题值得我们去探讨。专业学习共同体是以自愿为前提,以“分享(...
通过这一周的跟岗学习,我们不仅比拼了课堂教学水平,同时分享了课堂教学心得。通过同课异构等跟岗研修活动,我们不断磨练自我,共同探索出高效课堂的各种教育教学方法,极大地提升了个人业务水平。在这次活动中,我和清新区教研室的张美仪老师围绕人教版选修六Unit4 Using Language What Can We Do About Global Warming?
青年教师小入职就加入冯老师主持的名师工作室,积极参与各种教研活动,很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重 青年教师小入职就加入冯老师主持的名师工作室,积极参与各种教研活动,很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重A. 同伴互助 B. 自我反思 C. 自我研修 D. 脱产进修 ...
城乡差距,学到有效的教学形式,我校安排同学科老师两周听 一次下乡老师的课,然后举行同学科老师评课活动,结合自己 送教下乡活动总结 送教下乡活动总结 导读: 送教下乡活动总结一: 为进一步加强“国培”工作的力度,提高培训效益,强化老师的 交流与学习,推进县域内联片教研,根据县教师进修学校和县教育局 教研室的工作...