[解析]皮亚杰认为:认知发展是受同化、顺应和平衡三个基本过程影响的,新知识被旧知识同化,旧知识顺 应新知识,在同化和顺应之间得到某种均势而实现平衡。 (1)同化:将新知识纳入已有认知结构的过程。 (2)顺应:个体调节已有认知结构,以适应新情境的过程。是对已有认知结构的修改或重建。 (3)平衡:使 弟13页/(共14...
解析 正确 [解析] 皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程,是个体在与环境的相互作用中实现的。他认为儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程,而是一种内部结构的积极建构过程,即儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡,不断从低级向高级发展。
皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展。其中,( )是儿童对环境进行适应的认知结构,最初源于先天的遗传,表现为一些简单的反射。 , A图式 B同化 C顺应 D平衡 , 正确答案: A 以上是皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展。其中,( 的全部内容,更多关于皮亚杰用图式、同化、顺应和平...
皮亚杰认为认识发展受三个基本过程影响,它们分别是( )。 A 同化 B 顺应 C 平衡 D 内化 --- 正确答案 皮亚杰认为认知发展是受三个基本过程影响的:同化、顺应和平衡。 --- 解析同上
皮亚杰认知发展理论中的“四个概念”,即图式、同化与顺应、平衡,在各省的特岗考试和教师招聘考试中,是较重要且抽象的知识点。这一知识点主要考查客观题,即涉及单选题、多选题、判断题等,知识点考查主要是理解类的题目。在学习过程中,由于概念较抽象,学员可能存在疑惑,现就皮亚杰认知发展理论中的“四个概念”,即图式...
平衡是同化与顺应两种方式的平衡。它不仅成为儿童认知发展的因素，而且逐渐变成儿童的心理结构。如果孩子已有的图式不能运用于现有问题的解决，这时候新事物的刺激和已有图式自然便产生不平衡，于是孩子就会想办法来调整自己以重新达到平衡。调整的方式也许是同化，也许是顺应，或者两者都有。儿童一生保持着对环境的不断...
教育心理学:皮亚杰认知发展阶段-图式、同化、顺应、平衡来源于浙江中公教师网 点击加浙江教师招聘群|关注微信公众号zjjsks|关注喜马拉雅 有关皮亚杰认知发展阶段理论主要涉及两个大的方向,一个是具体的发展阶段,一个就是我今天要呈现的关于认知发展的几个专业词汇。在考试中题型多以选择题、判断题这样的客观题为主。对...
定义:是指学习者个体通过自我调节机制,不断地通过同化与顺应两种方式,使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。 例子: 1原来会炒青菜,是平衡的状态。出现了肉,从不会加工,到能成功吃上肉,又到了一个新的平衡状态。这个过程,就是平衡的过程。
平衡：1. 当婴儿学会用手抓住物体时，他们会尝试平衡重量，以保持物体不掉落。2. 学生在学习和休息之间保持平衡，以提高学习效率和保护自己的身体健康。需要注意的是，同化、顺应和平衡是相互关联的过程，个体在认知发展中会交替进行这些过程。这些例子只是对皮亚杰的理论进行简单说明，实际上，认知发展是一...