本节课是学生在学习了“十几减9”的计算基础上进行学习的,教学时采取了复习铺垫,自主探究的方法。ﻫ 1.在探索“十几减8”的计算方法时,教师通过小棒展示“想加算减”的方法,引导学生看着小棒反思操作活动,经历抽象成数的运算过程,使学生在学会计算的同时发展了思维能力。ﻫ 2.因为之前的学习,很多学生都使用...
通过一节课的教学,受旧知正迁移影响,学生对于“破十法”和“想加算减”这两种计算方法都驾驭得不错,比上节课更能表达清晰。但在练习中却发觉学生计算的正确率很低,而且口算得相当慢,不如十几减9的计算驾驭得好。就此,我依据学生的练习状况进行了深刻的反思,找出了两个缘由:一、这节课的内容是教学十几减8...
1、十几减8.7.6的教学反思这节课是在学习十几减9的基础上继续探索十几减 & 7的计算方法。虽然书本 上提供了三种不同的口算方法,但是孩子们理解能力差,觉得两种方法很难理 解,所以,课堂上当有学生列出 15- 8这一算式后,我就让孩子们说说是怎样 想的,发现许多孩子知道答案是 7,但说不上来是怎么计算的。
篇一:十几减7、6的教学反思 十几 减7、6的教学反思——靳丽 十几减7、6是基于 十几减9、十几减8的学习基础之上的。新课标提出计算题要讲究思维的灵活性,要体现算 法的多样化。所以在新授十几减9、十几减8时就已经专门渗透了用“想加算减、一个一个 地减、破十法”等多种计算的方法,让学生灵活选择。
十几减876教学反思 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 十几减 8、7、6 教学反思 本节课在前面学习十几减 9 的基础上继续探索十几减 8、7 的计算方法。 虽然书本上提供了三种不同的口算方法,但是孩子们似乎对前面 两种方法很难理解,所以,课堂上当有学生列出 15-8 这一算式后, 我就让孩子们说说是怎样...
《十几减8》教学反思 教学时我从复习8加几的口算入手，通过抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再出示口算题卡让学生开火车口算十几减9，并选取两道题让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。 然后引导学生结合具体情境自学例题。在学生遇到困难时后我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，...
教学过程:一、复习(口算比赛)15-9=17-9=12-9=13-9=8+6=8+3=8+7=8+4=7+6=【设计意图:通过口算比赛复习上节内容,同时也为本节课的内容作铺垫】二、新授课《十几减876》教学设计教学反思引言:昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天他们再到游乐园里买风车。提问:从图中,你知道了什么?你能...
十几减9教学反思篇一 1、充分利用学生已有的生活经验,为学生提供自主探索的空间。 十几减9的知识,对相当一部分学生来说,并不是新知识,而是一种旧知识,因为在他们的生活中早有这方面的体验,因此,当需要解决“还剩几个气球?”的问题,引入算式15-9=口以后,教师留给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的经...