1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。 2、使学生初步学会利 用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重点: 能够比较熟练的计算十几减8、7,理解计算过程。 教学难点: 理解十几减8、7的计算方法。 教学反思: 本...
由于在教学十几减9中,学生已经偏向用“破十法”和“想加算减”计算,所以在交流算法中也只出现了这两种算法,我也并没有提出用“平十法”即15-5=10,10-3=7来计算,我认为学生已经自己选择了算法的优化。十几减8、7教学反思2 具体与抽象之间孩子们已经对十几减9的口算很熟练了,我以为今天教学十几减8、7...
基于这一思考,在教学设计中,我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境,将计算教学融入到具体情境中,促使学生主动参与学习。通过教学,现将这节课的感触反思如下: 一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中,学生的学习积极性很高。 整堂课以学生感兴趣的情境为主线展开教学,而这些情境又是学生所熟悉...
十几减8、7教学反思1 上完本节课后,我感到在以下几方面体会比较深刻。 1、改变了传统的计算教学的流程:教材设定算法→教师讲解算法→学生模仿算法→巩固强化算法。教材设定的算法往往是教材编者(成人)认为比较简单的、好的算法,而且通常只有一种算法。教师主要负责讲解、示范算法,然后安排大量的练习,帮助学生巩固,掌握...
十几减8、7教学反思6 教学目标: 1、通过练习,要求学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、培养学生良好的思维方式。 教学重点: 掌握多种计算的方法 教学难点: 正确熟练地计算,提高计算的正确率。
《十几减8、7》数学一年级下册教学反思1 今天教学的内容是《十几减8、7》。由于有了前一课的基础,学生已经能把十几减9得计算方法学得较好,能把方法迁移到新知的学习中,因此学习十几减8,7比较轻松。本课练习中通过多种活动形式,将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中,将计算技能的训练落到实处。在教学的过程中...
十几减8、7教学反思2 教学目标: 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。 2、使学生初步学会利 用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重点: 能够比较熟练的计算十几减8、7,理解计算过程。 教学难点: 理解十几...
《十几减8、7》的教学反思1 1、正确把握学生的起点,增强学习的有效性 在上这节课之前,我心里想着学生已经能把十几减9的计算方法说得较好了,那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中,学习十几减8,7一定没什么问题的。可在上课过程中,学生的反应着实让我大吃一惊。绝大多数学生看了“15-8”后都知道等于7,...
《十几减8》教学反思 篇1 本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索十几减8、7、6的计算方法。 通过一节课的教学,受旧知正迁移影响,学生对于“破十法”和“想加算减”这两种计算方法都掌握得不错,比上节课更能表达清楚。但在练习中却发现学生计算的正确率很低,而且口算得相当慢,不如十几减9的计算掌握...
在教授十几减8、7的教学中，我根据学生特点，强调情景图中的问题解决，激发了学生兴趣。上节课学习十几减9后，学生自然掌握十几减几的计算方法。课堂上，我赋予学生主动权，采用灵活学习方式。"想加算减"简便，但有少数学生认为整十减完再加也有其优势。我鼓励讨论和实际操作，提倡计算方法多样化。学...