2、📚 语言输入要大量、有意义、有兴趣 给孩子提供大量的听和读的材料,确保内容是他们能理解的、感兴趣的。每天固定一段时间进行输入,日积月累,孩子的知识库会非常丰富,效果也会出乎意料。3、📈 遵循i+1的可理解性输入原则 “i”代表孩子的现有水平,“+1”则是在此基础上增加一点点新知识。可理解性输...
只有当学习者接触到属于i+1水平的语言材料,才能对学习者的语言发展产生积极的作用。如果语言材料中仅仅包含学习者已经掌握的知识,或者语言材料太难,语言习得就没有意义。 克拉申强调语言输入的作用就是激活大脑中的习得机制,而激活的条件就是恰当的可理解...
维果茨基的理论中提到了ZPD(最近发展区),认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,即独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。🔍 ZPD与“i+1”的区别 克拉申的“i+1”理论强调的是被动的输入,而ZPD则突出的是在...
可理解性输入假说 可理解性输入假说是输入假说的核心,他用i+1来解释了可理解性输入的核心内容。I是指学生现有的语言水平,i+1是指下一阶段应达到的水平,即稍稍高出他目前的语言水平,所以不是i+0,也不是i+2。如果是0,就代表没有进步,没有获得新知识;如果是2,那么难度偏大,所以只能是i+1. 所以上面考题的...
“可理解性输入”是“二语习得论”的核心观点,原则是“i+1”。i是自己的现有水平,+1就是在这基础上只加一个1,只加一点点的新知,以达到“可理解”。英语学习是个长期的、循序渐进的过程,教育工作者在给学生选取材料时,如果不能贯彻“可理解性输入”原则,所加的东西过多,大大超过学习者的理解能力,那就会像...
i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。 我对着这段话的理解就是找到合适自己现语言情况的英语资料,如美剧,有声书,广播等等,其实美剧就够了,找一部比现语言情况高一点的美剧反复看反复听,直至全部吸收。美剧有画面,也就是语言对应的相应情景,所以学习美剧的过程也算一种把注意力集中于...
just like the child acquiring first language. Also, according to hypothesis (2), there is a natural order of acquisition for second language as well as first language, so we can talk about the second language acquirers' ...
才能产生习得。”这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有...
“可理解性输入”是“二语习得论”的核心观点,选择是“i+1”。i是自己的现有水平,+1就是在这基础上只加一个1,只加一点点的新知,以达到“可理解”。输入要可理解,英语是个长期的、循序渐进的过程,如果不能贯彻“可理解性输入”原则,所加的东西过多,大大超过学习者的理解能力,那就会像噪音一样达不到任何...
扶小鹰通过i+1二语习得理论帮助孩子获得可理解性的输入#每天学习一点点 #爱学习爱生活 - 樊瑜+扶鹰家庭教育传播者于20220825发布在抖音,已经收获了1.2万个喜欢,来抖音,记录美好生活!