“学不躐等,不陵节而施之谓孙”这句古语源自战国后期的《礼记·学记》篇,是我国古代教育思想的瑰宝之一。从字面意思来看,“学不躐等”指的是学习不能超越次第,应当按部就班、循序渐进地进行。其中,“躐”字意为超越,“等”则指的是等级、次第,强调的是学习的阶段性...
因此,“学不躐等”指的是学习不能超越次第,应当按部就班、循序渐进地进行。 教育意义:这句话强调了学习的阶段性和顺序性,认为学习应该按照一定的步骤和阶段逐步深入,不能急于求成,好高骛远。 不陵节而施之谓孙 字面意思:“陵”意为逾越,“节”指的是教育教学规律及学生接受能力的限度,“孙”通“逊”,寓意...
不陵节而施之谓孙学不躐等的读音是：bù líng jié ér shī zhī wèi sūn xué bù liè děng。不陵节而施之谓孙学不躐等出自《礼记·学记》。这句话的意思是：不过度超越等级、不按顺序一步步来，叫做合乎道理的顺序。它表达了一种循序渐进的教育原则，即教育应该按照学生的年龄、能力和进展...
“幼者听而弗问,学不躐等”的意思是“学习不能超越次第,应循序渐进”,体现了循序渐进的教育思想;“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是“施教者杂乱无章而不按规律办事,打乱了条理,就不可收拾”,体现了循序渐进的教育思想;“不陵节而施之谓孙”的意思是“不超过学的人的接受能力而进行(教育),叫做合乎...
“学不躐等,不陵节而施之谓孙”出自《 》、它体现了 教学原则。 2、我国确立教育目的的理论基础是 3、教学目标一教育目的培养目标之间的关系是 4、“教育准备生活说”的提出者是 , “教育适应生活说”的提出者是 相关知识点: 试题来源: 解析 学记 循序渐进;马克思关于人的全面发展学说;具体与抽象;斯宾塞 ...
不陵节而施的意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育）。不陵节而施 出自《礼记·学记》不陵节而施之谓孙（xùn）：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。陵，超越。节，限度。孙，通“逊”，顺。指教育中要遵循 循序渐进 的教学原则。
学而不躐等，不陵节而施的意思：学习不要好高骛远，不能超越次第，应循序渐进，不要超越一定的阶段来进行学习，就是不要拔苗助长。出自战国后期《礼记》中的《学记》。资料拓展1、学不躐等，词语，读音是xué bù liè děng，其意是指是学习不能超越次第，应循序渐进。出自战国后期《礼记》中的《学记》：...
要在“节”的限度以内，做到“教不凌节”，“学不躐(liè)等”（躐等：解为逾越等级，不按次序。），循序量力地进行教学。“幼者听而弗问”，为的是“学不躐等也”。 “良冶之子”之所以“必学为裘，”“良弓之子”之所以“必学为箕”，“始驾马者”之所以要“反之，车在马前”，都是说明...
百度试题 结果1 题目“学不躐等”、“不陵节而施之谓孙”,这是根据人的身心发展的什么特点提出来的? A. 阶段性 B. 顺序性 C. 个别差异性 D. 不平衡性 相关知识点: 试题来源: 解析 B 反馈 收藏
( 1 分) A. 学不躐等 B. 不陵节而施之谓孙 C. 道而弗牵强而弗抑开而弗达 D. 杂施而不孙,则坏乱而不修 答案 [答案] C[良师解析]道而弗牵强而弗抑开而弗达体现的是启发性的教学原则,故本题选择 C 选项。相关推荐 1下列《学记》中的语句没有体现出循序渐进教学原则的是( ) 。 ( 1 ...