《风的观测》选自新教材三年级下册第4单元《天气、气候和我们》第19课，科学教材内容如下图1所示，教学活动1和活动2分别是判断风向、了解风力，教材以风帆小船比赛导入，引出问题“如何知道风的方向”，通过活动1学生了解可借助生活中常见事物来判断风向，也可通过气象工具来测量，教材中有提到风向标这一气象工具，但...
1、风的定义：空气运动产生的气流，称为风。它是由许多在时空上随机变化的小尺度脉动叠加在大尺度规则气流上的一种三维矢量。2、项目：地面气象观测中测量的风是两维矢量(水平运动)，用风向和风速表示。3、风向的定义：风向是指风的来向，最多风向是指在规定时间段内出现频数最多的风向。人工观测，风向用十六...
1、 实验三实验三 气压、风的观测观测气压、风的观测观测目的要求目的要求 通过实习,使学生了解气压表、空盒气压计的构造原理,掌握气压观测方法和数据订正方法以及风向、风速的观测方法。 实验仪器实验仪器 动槽式水银气压表空盒气压表自计气压计电接风向风速计轻便风向风速计一、气压一、气压 气压的观测,通常包括...
《观测风》 学习材料 风旗 观察图片, 同学们能看出来 是如何产生这种现象的? 是风吹动了树枝摇晃。 我们还可以怎样知道风的存在? 小阔说风会吹跑纸屑, 小华说烟被吹动了,说明有风。 这些被吹动的物体都比较轻小, 所以我们可以借助轻小物体 帮助我们观察风。
风是自然界最常见的现象之一，它跟生产，生活，交通运输、行军打仗都有密切的关系，对风的观测历来受到人们的重视。同时，在中国古代风又被看做是一种重要的天象，对风的观测成为官方天文机构的一项重要工作内容。一、我国古代对风的观测 早在商朝，人们就已经利用旗上的飘带来观测风向，有了四面风的观念，并且用“...
一、说教材风是天气现象的一个重要气象要素。本课的主要任务是用风向和风速描述风的基本特征。风是周围流劢的空气,我们无法直接观测风。聚焦部分让学生联系生活,从生活现象着手,思考如何观测风,找到观测风的方法,并通过室外观测风的活劢将科学理念加以运用。本课教材围绕“观测风”的问题,先是利用地面物体感知风,...
“地出云为雨,起气为风,风雨者,地之所为”,这句话选自董仲舒的《春秋繁露·五行对》。可以发现中国古代很早就有了对天气的探索。那么在科技不发达的古代,人们又是如何观测风和雨的? 中国的气象历史渊源流长,早在殷商时期,古人就知道利用布帛或旗上的飘带观测风向,当时人们称之...
然后,手举风旗2分钟确我们的观察的记录我们的观察的记录规则:1.借助自制风旗到室外空旷处观测;2.小组合作,并做好记录。 测一测:利用风旗记录风的大小与方向规则: 测一测:利用风旗记录风的大小与方向风旗一会儿往东飘,一会儿往西飘,如何确定风向?在一定的时间内,看风旗主要飘向哪个方向再判断。风旗一会儿往...
风的观测 风的观测 １.什么是风 我们知道空气处于不停的运动之中。将空气的运动分解成垂直的和水平的两个分量，垂直分量称为空气的垂直运动（如对流运动），水平分量即是风。简而言之，风就是指空气的水平运动，风的运动既有速度又有方向，说明了风是一个矢量，因此风的观测包括风向和风速两项。2.风向 风向是...
第第PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页教科版三年级科学上册 《5.观测风》(表格式教案)教科版 三年级上册 《天气》单元 5.观测风 教学设计及反思 单元 《天气》 课题 5.观测风 课时 1 核心概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1.天气和气候 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据,并运用...