陈鹤琴的“活教育”理论体系包含明确的组成部分。首先,目的论提出“做人,做中国人,做现代中国人”作为教育核心目标;课程论主张“大自然、大社会都是活教材”,强调课程与实际生活结合;方法论倡导“做中教、做中学、做中求进步”,注重实践性学习。此外,他系统归纳了17条具体教学原则(如“凡是儿童自己能够做的,应当让...
陈鹤琴认为要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到教育儿童,这是“活的教育”,而不是死的教育。“活教育”推崇利用儿童的感官去探索周围环境、探索世界,而不是将书本上的知识简单粗暴的灌输给幼儿;也不是完全按照既定的课程计划来进行,而是要“生成的、变通的、灵活的”教育;...
理论联系实际,以儿童为本,“心理学具体化教学法大众化”,体现陈鹤琴注重试验,探求真理的科学态度与强调应用与普及的教育情怀、精神。 陈鹤琴“活教育”学说主要来源有三:一是西方进步主义教育学说、思想,包括德克乐利“生活学校”;杜威教育学说及其“实验学...
陈鹤琴的“活教育”思想体系包括以下内容:(1)目的论:①做人,做中国人,做现代中国人。②做现代中国人的五方面要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要能够合作;要有服务精神。(2)课程论:①课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育内容,大自然,大社会都是活动。②开设“五指活动”:儿童健康活动...
陈鹤琴的“活教育”理论是以儿童为中心、强调实践与生活联系的教育体系,旨在培养具有健全人格和创造力的“现代中国人”。该理论涵盖目的论、课程论、方法论三大部分,并围绕儿童需求设计灵活课程与活动。以下从核心理念、理论框架、实践特征及教育原则四方面展开说明。 一、核心...
活教育学，顾名思义，强调的是教育的生动性、实践性和灵活性。在陈鹤琴看来，教育不应是死板的灌输，而应是活生生的体验。他主张教育应贴近儿童的实际生活，从儿童的兴趣和需要出发，让儿童在亲身体验中学习、成长。这种理念，如同一股清流，冲破了传统教育的束缚，为儿童教育开辟了一片新天地。在活教育学的实践中...
解析 做中学 陈鹤琴的活教育理论提出“做中学,做中教,做中求进步”的教学方法,强调学生在实践中学习,教师在实践中教学,并通过实践不断进步。题干中的引文和这一教学方法的核心内容完全吻合,因此空缺处应填入“做中学”。题目结构完整,表述清晰,没有缺失要素。
解析 答:陈鹤琴的“活教育”理论强调教育要与生活相结合,要符合儿童的身心发展特点。这一理论推动了中国学前教育的改革和发展,使学前教育更加注重儿童的兴趣和需要,强调实践和活动在教育中的重要性。“活教育”主张让儿童在做中学、在活动中学习,培养了儿童的创造力和动手能力。
简述陈鹤琴的“活教育”思想理论。答案解析 正确答案:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人,要热爱人类,热爱真理。做一个中国人,要爱自己的国家与同胞,团结...
一、陈鹤琴“活教育”的教育思想 陈鹤琴是“中国幼教之父”,创立中了国第一个幼儿研究中心——南京鼓楼幼稚园。在陶行知教育思想的影响下,针对旧教育“三脱离”的弊端,积极倡导“活教育”,形成了一套较为完整的“活教育”理论体系。 (一)“活教育”的目的论 ...