同时也可以借助同伴的阅读经验,理解画面的内容,享受阅读的快乐。 阅读区观察记录与分析大班2 观察目的: 幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。 观察实录: 区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅...
阅读区观察记录与分析大班集合6篇.docx,阅读区察看记录与分析大班集合6篇 阅读区察看记录与分析大班1 察看实录: 阅览的时间到了,请幼儿们排队进入了阅览室,每人选择好喜爱的书之后就找了个位置坐下来阅读。星怡也不例外,找了一本《大卫,不行》的绘本,翻了几下,就去换
大班阅读区观察记录与分析(通用5篇) 观察目的: 幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。 观察实录: 区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:...
大班阅读区观察记录与分析通用5篇大班阅读区观察记录与分析篇1观察目的:幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘 本故事。观察实录:区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本好饿的 小蛇向我走来,说:老师,我想你陪我看这本书。我说:好的。
大班阅读区的观察记录主要关注幼儿在阅读活动中的行为表现和兴趣点,以及他们的阅读习惯和阅读能力。观察记录可以包括以下内容: 1. 幼儿选择的书籍类型和主题。 2. 幼儿在阅读过程中的专注程度和持续时间。 3. 幼儿对书籍内容的理解和表达能力。 4. 幼儿的阅读姿势和用眼卫生。 5. 幼儿在阅读活动中的互动和合作...
观察记录: 在阅读区,幼儿们表现出对阅读活动的浓厚兴趣和参与度。积极地挑选各种书籍,并沉浸在阅读的世界中。一些幼儿可以独立阅读,而另一些幼儿则选择与同伴分享书籍。 例如,允允和瑶瑶共同阅读了一本立体农场书。戴着手偶,模仿书中的动物走动和对话。萱萱则专注于翻阅一本有关动物的主题书,仔细观察书中的插图和...
总结: 大班阅读区提供了一个舒适和多样化的阅读环境,激发了孩子们的阅读兴趣和主动性,增强了他们的社交和沟通能力。通过观察和分析,我们可以得出这样的结论:为孩子们提供一个适合阅读的环境和资源,激发他们的阅读兴趣和主动性,有助于培养他们良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力和全面发展。©...
观察地点:大一班阅读区 观察时间:3月15日上午8:20—8:35 观察目标:幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力发展水平。 早上入园,婧婧选择了阅读区。她拿出了《燕子和春天》这本书和平板看了起来,她一边看视频,一边翻看图书的内容。只见,视频讲述到什么地方,她就把书翻看到什么地方,一边视频结束之后。 她拿着书翻开到第一...
大班阅读区观察记录与分析(通用5篇)大班阅读区观察记录与分析篇1观察目的:幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事观察实录:区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书我说:“好的”我们一起坐到
在幼儿园大班的阅读区,孩子们沉浸在书籍的海洋中,或专注地阅读,或轻声细语地讨论,或兴致勃勃地表演。这看似简单的阅读场景,却蕴藏着丰富的教育价值。如何通过观察记录,洞察孩子们的阅读行为,并进行科学分析,为后续的教学提供参考? 一、观察记录内容:抓住细节,捕捉亮点 观察记录不仅仅是记录孩子们在阅读区的...