四、教学反思: 通过本次教学设计,学生通过实验和讨论,深入理解了酸、碱和盐在水溶液中的电离现象。通过观察实验现象,学生发现了酸、碱和盐电离的共同之处和不同之处,并通过化学方程式和电离程度的探究,拓展了对酸碱盐的认识。在拓展应用环节中,学生进行实际操作,培养了学生的实践能力和创新思维能力。©...
《酸碱盐在水溶液中的电离》教学设计化学 教学内容 本节课的教学内容来自于初中化学教材《酸碱盐在水溶液中的电离》。本章节主要介绍了酸、碱、盐在水溶液中的电离现象,以及电离度的概念。具体内容包括: 1.酸、碱、盐的定义及其在水溶液中的存在形式; 2.电离度的概念及其表示方法; 3.影响电离度的因素,如温度...
新课教学 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 动画模拟实验:“几组物质的导电性实验〞 【思考交流】 NaOH固体、NaOH溶液、NaCl固体、NaCl溶液、KNO3固体、KNO3溶液、蔗糖固体、蔗糖溶液、酒精溶液、H3PO4溶液,那些能导电,那些不能导电?能导电的原因是什么? 【学生归纳整理】 H3PO4溶液、NaOH溶液、KNO3溶液与NaCl溶...
【讲解】很好,酸、碱、盐的水溶液可以导电,说明他们可以电离出自由移动的离子。不仅如此,酸、碱、盐等在熔融状态下也能电离而导电,于是我们依据这个性质把能够在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物统称为电解质。 【板书1】电解质:在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。 【板书2】非电解质:在水溶液里和熔化...
初中时我们也曾观察过酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象,这是对以前学习内容的丰富与重构。我们所见过的在水溶液中的大部分反应,都是酸碱盐之间的反应。由于物质在水溶液中电离后主要以离子形式存在,能够帮助学生形成微粒观,也为下一课时学习离子反应打下基础。同学们通过这一课时的学习,能够很容易写出溶质电离后...
酸♦碱、盐在水溶液中的电离 一、 指导思想与理论依据布鲁纳认为,采用灵活多样的教学方法,创造良好的学习情景,促使学生发现新旧知识之间的内在联系,并把新知识纳入自己已有的知识结构,成为自己的知识。在本课设计时,是从学生已有知识基础出发,利用信息技术在实验以及一系列问题后让学生思考讨论与总结,进行知识的意义...
中学到),教学中不可过于加深拓宽。 二、教学目标 知识与技能: 1、了解电离、电解质的概念。 2、认识电解质电离过程,初步学会电离方程式的书写。 3、从电离的角度进一步认识酸、碱、盐的本质。 过程与方法: 1、引导学生通过探究、讨论和交流初步得出电离的概念、条件 ...
酸碱盐教学设计一,教学设计思路本块内容要求教师能创设合适教学实验情境,通过恰当的设计,引导学生在解决问题的过程中深入对概念的理解.展示触电图片,激发学生的探究兴趣.通过物质的导电性实验,及导电原因的分析,很自然的引入了电离,电解质等概念.以食盐在水中的溶解和电离过程为例,引入了电离方程式,揭示了酸,碱,盐的...
第二章第二节《离子反应》 第1课时酸、碱、盐在水溶液中的电离 广州市第二中学虞瑾 一、教学目标 知识与技能 1.掌握电解质的概念,知道酸、碱、盐在水中能发生电离,了解电解质溶液导电的原因。 2.学会正确书写常见强酸、强碱、可溶性盐在水中的电离方程式。 3.能从电离的角度概括酸、碱、盐的本质。 过程与方...
酸、碱、盐在水溶液中的电离 一、指导思想与理论依据 布鲁纳认为,采用灵活多样的教学方法,创造良好的学习情景,促使学生发现新旧知识之间的内在联系,并把新知识纳入自己已有的知识结构,成为自己的知识。在本课设计时,是从学生已有知识基础出发,利用信息技术在实验以及一系列问题后让学生思考讨论与总结,进行知识的意义...