仔细品读描写郝叟老头儿的语句,思考它们的作用。相关知识点: 试题来源: 解析 答:他后悔当初没有好好学习,如今当自己的祖国面临困难的时候,学习知识,更有力地表现阿尔萨斯人在即将成为亡国奴时对祖国和祖国语言的强烈感情。考查知识点:课文内容理解思路分析与延伸:文体及主旨思想:本文是一篇小说作品,通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗...
答案 因为郝叟的感情过于激动,导致声音发抖,所以说他拼读字母的声音是"古怪"的. 原文:在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母.他感情激动,连声音都发抖了.听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过. 相关推荐 1 最后一课 为什么郝叟老头儿拼读字母的声音是"古怪"的?
小弗朗士一纵身跨过板凳就坐后，注意到了郝叟老头：戴着他那顶三角帽，还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。这是郝叟第一次出场，但是他一出场就以独特的外貌吸引了读者的眼球。三角帽，破边的书，大眼镜，这三样东西，是属于郝叟老头的。作者第一次...
《最后一课》是法国作家都德创作的一篇爱国小说，通过小弗朗士的视角，展现了法国人民对于失去母语的痛苦和对于国家的热爱。最近在黄伟涛的课堂上，我发现了对次要人物郝叟老头儿的分析。郝叟老头儿并非故事的主角，但在文中占据了一定的篇幅，这是为什么呢？郝叟老头儿的出现，为小说增添了一种特殊的氛围。
解答一 举报 因为郝叟的感情过于激动,导致声音发抖,所以说他拼读字母的声音是"古怪"的.原文:在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母.他感情激动,连声音都发抖了.听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过. 解析看不懂?免费查看同类题视频解析查看解答 ...
人物——次要人物郝叟老头儿,我觉得可以议一议,并非主要人物才展现文章主题的,次要人物也可以的.小说的人物形象如何塑造,并不仅仅在于主人公.童鞋们除了关注主人公,还应该留意一下一些“小人物”.好了,黄伟涛的问题是—— 如果要降低难度,黄伟涛会这样问——在《最后一课》中,作者为何要一再写郝叟老头儿和他的...
学生上习字课时金甲虫安静地飞入教室却无人分心;鸽子在屋顶发出温和的咕咕声与普鲁士士兵操练声形成反差;郝叟老头用哽咽颤抖的嗓音拼读字母。 1.据题干提示分析,问题出自都德《最后一课》文本内容,核心考查细节描写的记忆和理解;2.结合原文第三部分内容:"教室里飞进金龟子谁也不注意""听见鸽子在屋檐低叫,心想'他们该...
当小弗朗士看到郝叟老头等镇上一大帮的人都来听课,感到很是惊讶,听到郝叟老头古怪的读书声时甚至感到“可笑”。但是,当小弗朗士听到郝叟老头“发抖”的读书声时,小弗朗士终于明白了这堂课的意义非同寻常,这“发抖的声音”使小弗朗士感到万分的难过,也使小弗朗士与郝叟老头在爱国主义情感上产生了共鸣。可以说,作者...
原文：在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他...
走进郝叟老头和华西特——《最后一课》中不可忽视的两个人物