项目式学习既可以是针对单一学科的,也可以是针对跨学科的,无论是哪一种情况下,都要考虑学科相关目标的落实;而学科跨学科学习,只需要考虑本体学科学习目标的落实,其他学科都是“拿来用的”,例如语文跨学科学习里用到了“多学科”,但只...
1. 多学科学习 所谓多学科学习,即保留学科界限,用多个学科的视角、观念和方法,探究一个问题或主题,由此发展多学科理解。不同学科之间可以并列关联,亦可先后关联,以探究问题或主题为核心实现学科知识的情境化,见下图。 多学科学习的特点是:既保持学科原有的逻辑体系,又能在学科之间建立联系;既发展学科理解,又发展跨...
“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别,区别主要体现在三个方面,即()。 A. 跨学科工作的目的在于打破现有的学科限制,促进学科的融合
1. 跨学科:跨学科是指在一个学科范畴内,利用跨学科方法或知识,去跨越学科的界限,来解决特定问题的一种方法或思想。跨学科能够拓展研究领域和解决问题的能力,具有创新性。跨学科是学科交叉和融合的前提和基础,是通过共性的知识和方法,达到对特定问题的研究和认知。2. 多学科:多学科是指涉及到几个学科的知识...
多学科学习是将多个学科的知识和技能并列在一起,让学生在不同学科中进行分析和研究。与跨学科主题学习不同的是,多学科学习更强调学科之间的界限和差异。例如,一个多学科学习项目可能会涉及数学、物理学和化学等学科,以研究一个关于科学理论或现象的问题。虽然跨学科主题学习和多学科学习在实践中有所不同,但它们...
坚持多学科、多角度、多层次、全方位,密切考古学和历史学、人文科学和自然科学的联合攻关。”中华文明研究中的多学科、跨学科结合,使我们得以延伸历史,增强历史信度、丰富历史。延伸历史轴线 习近平总书记说:“考古发现展示了中华文明起源和发展的历史脉络。我国考古发现的重大成就实证了我国百万年的人类史、一万年的...
2022年5月27日,习近平总书记提出:“对文明起源和形成的探究是一个既复杂又漫长的系统工程,需要把考古探索和文献研究同自然科学技术手段有机结合起来……坚持多学科、多角度、多层次、全方位,密切考古学和历史学、人文科学和自然科学的联合攻关。”中华文明研...
这反映了跨学科的决定因素是学科观点的整合。在本文中,为了避免任何特定的理论内涵,我将把所有形式的跨学科、跨领域或多学科称为“学科交叉”为了调查生态经济学中的学科话语,我采访了13名编辑和EE编辑委员会的成员。编辑和编辑委员会成员必须定期反思生态经济学的边界在哪里,评估一篇手稿在主题上是否属于生态经济学...
崔成林教授——大单元整体教学背景下,跨学科多学科交叉融合之校本实践探究 大单元教学、跨学科学习,各种理念之间相互打仗,我们应该如何做选择,新课标倡导学科内整合、综合课程理念,核心素养理念,需要综合运用、实践运用,老师应该是一专多能,日常贯彻新课标理念,跟上高考综合变化,这些概念,什么是跨学科学习,跨学科最终要...
1、多学科思维可能更多地侧重于并行使用不同学科的知识和方法,而跨学科思维则更侧重于这些知识和方法的融合和综合。 2、跨学科思维可能需要更深层次的理解和应用其他学科的概念,有时甚至需要创造全新的学科交叉点。 在实际应用中,多学科和跨学科思维往往是相互交织的,它们之间的界限可能并不总是清晰。重要的是认识到...