项目式学习既可以是针对单一学科的,也可以是针对跨学科的,无论是哪一种情况下,都要考虑学科相关目标的落实;而学科跨学科学习,只需要考虑本体学科学习目标的落实,其他学科都是“拿来用的”,例如语文跨学科学习里用到了“多学科”,但只...
其不足之处在于学科之间整合不够充分,跨学科理解的发展也自然受到限制。 多学科学习的2种模型 2. 跨学科学习 广义的跨学科学习涵盖所有学科整合的方式与形态。狭义的跨学科学习是指将两种或两种以上的学科融合起来,模糊其学科界限,生成新的跨学科逻辑,进而探究问题或主题,发展学生的跨学科理解,见下图。 跨学科学习...
“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别,区别主要体现在三个方面,即()。 A. 跨学科工作的目的在于打破现有的学科限制,促进学科的融合
1. 跨学科:跨学科是指在一个学科范畴内,利用跨学科方法或知识,去跨越学科的界限,来解决特定问题的一种方法或思想。跨学科能够拓展研究领域和解决问题的能力,具有创新性。跨学科是学科交叉和融合的前提和基础,是通过共性的知识和方法,达到对特定问题的研究和认知。2. 多学科:多学科是指涉及到几个学科的知识...
跨学科主题学习是将不同学科的知识和技能有机地结合起来,形成一个具有独立主题的课程。它旨在让学生从不同学科的角度来探究同一个问题或主题。例如,一个跨学科主题课程可能会包括历史、社会学、文学和艺术等不同学科的知识,以研究一个时代或文化现象。多学科学习是将多个学科的知识和技能并列在一起,让学生在不...
”中华文明研究中的多学科、跨学科结合,使我们得以延伸历史,增强历史信度、丰富历史。延伸历史轴线 习近平总书记说:“考古发现展示了中华文明起源和发展的历史脉络。我国考古发现的重大成就实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。”其中,“百万年人类史”结论的取得,是考古学与古人类学、...
这反映了跨学科的决定因素是学科观点的整合。在本文中,为了避免任何特定的理论内涵,我将把所有形式的跨学科、跨领域或多学科称为“学科交叉”为了调查生态经济学中的学科话语,我采访了13名编辑和EE编辑委员会的成员。编辑和编辑委员会成员必须定期反思生态经济学的边界在哪里,评估一篇手稿在主题上是否属于生态经济学...
崔成林教授——大单元整体教学背景下,跨学科多学科交叉融合之校本实践探究 大单元教学、跨学科学习,各种理念之间相互打仗,我们应该如何做选择,新课标倡导学科内整合、综合课程理念,核心素养理念,需要综合运用、实践运用,老师应该是一专多能,日常贯彻新课标理念,跟上高考综合变化,这些概念,什么是跨学科学习,跨学科最终要...
1、多学科思维可能更多地侧重于并行使用不同学科的知识和方法,而跨学科思维则更侧重于这些知识和方法的融合和综合。 2、跨学科思维可能需要更深层次的理解和应用其他学科的概念,有时甚至需要创造全新的学科交叉点。 在实际应用中,多学科和跨学科思维往往是相互交织的,它们之间的界限可能并不总是清晰。重要的是认识到...
为落实新课标精神,促进多学科融合教育模式建设,深化以学生为中心的育人实践,2024年3月16日,成都市教育科学研究院特邀教育部普通高中英语课程和义务教育英语课程标准修订组组长王蔷教授、东北三省及北京市、成都市各区县优秀英语骨干教师共同...