近日，贵州省教育厅发布全省教育评价改革优秀案例，贵阳职院提交的《数智浸润式的高职课程评价体系构建》入选。经过探索，贵阳职院建立了符合自身发展实际的评价指标，其中，课程教学监测、学习情况监测等4个一级指标，专业教师达标情况、单个班级学习情况等9个二级指标，课程思政设计、行业企业参与教学资源开发数量等26个三...
它是一个动态的、全面的、多层次的评价体系,旨在帮助学校、教师和学生改进教学质量,并提升教育教学水平。在构建课程评价体系时,应考虑以下几个方面的内容。 一、课程目标评价: 课程目标评价是对课程设计目标的达成情况进行评估。通过对学生的实际表现和学习成果的检测,从而判断课程是否达到预期目标。可以采用课程目标达成...
一流课程建设的课程评价体系构建 一流课程建设背景下课程建设评价体系构建,一方面需要将立德树人这一根本任务贯穿全过程,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强保障;另一方面需要基于学科特征,体现学科核心素养与人才培养的突出优势,形成多维多层多元、具体且可操作性强的课程建设评价指标和相应的指标权重,以确保评价体系...
《人力资源管理》课程以“五育并举”为标准，构建四维评价内容；利用数智化工具，进行全程化、多维化、多元化的评价方式创新；探索“德有所育、技有所精、赛有所长、研有所专、创有所成”增值评价（如图1所示）。图1 《人力资源管理》课程评价体系示意图 一、主要做法 （一）五育并举，构建以立德树人为核心的...
1 形成性评价体系的构建 课程教学的主要目标是让学生具备应用知识解决实际问题的能力,而能力的培养靠教师是讲不出来的,讲而不练等于白讲,一定要让学生真正深度参与到教学过程中,多动手、多实践,通过反复、多样化的训练,才能逐步培养学生能力。“嵌入式系统”作为...
数智浸润式的高职课程评价体系构建贵阳职业技术学院为适应我国职业教育的改革发展需求,2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,指出要“科学有效改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息...
课程评价体系的构成。从社会学视角审视，课程评价体系的建构，包括科学的组织体系、 基本的规范体系和完善的应用体系三个部分。 课程评价的组织体系，即课程评价的管理和实施机构。长期以来，我国大多数的课程评价 主要是由政府部门直接组织实施的，这种颇具计划管理模式的评价组织方式在当前已经暴露出 不可避免的缺陷。
教学评价在育人导向和激励作用方面具有重要意义。为了评价主题式课程的学习成效,我校建立了多样化的评价体系,涵盖了多个评价维度和内容。具体而言,我们从以下几个方面进行评价: 1.对学生在学习中的学习态度、实践能力、独立思考和合作精神等进行描述性评价。这种评价帮助教师了解学生在主题式课程中的表现和发展情况,为学生...
教育部2020年5月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确“建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制”,并要求包括高职院校在内的不同层次高校应构建多维度的课程思政评价体系。现阶段,高职院校课程思政教学处于数字化转型阶段,受人工智能、机器学习、大数据等移动技术影响,亟需转变学习者的学习方式与教学工作者的教学...
为了提高课程评价的科学性、有效性和针对性,我校特举办本次课程评价体系教研活动,旨在探讨课程评价体系的构建与实施,提升教师评价素养,推动教育教学质量的提升。 二、活动目标 1. 提高教师对课程评价体系的认识,明确课程评价的目的和意义; 2. 探讨课程评价体系的构建原则和方法,形成具有我校特色的课程评价体系; 3. ...