三、课程设置 (一)课程类别 学校课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类,以国家课程为主体,所有学生必须按规定修习,奠定共同基础;以地方课程和校本课程为拓展补充,兼顾差异,强化实践性、体验性和选择性。 (二)课程设置 1.“八领域”课程设置 2.特色主题课程设置 学校与教育集团同频共振,资源共享,以书院课程的方...
二、课程设置的原则 1、科学性原则 以国家《义务教育课程设置实验方案》为依据,设置课程门类,安排课比例。课程设置应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求。 2、均衡性原则 根据德、智、体、美等方面全面发展的要求,均衡设置课程。各门课程应比例适当,课程门类应由...
✏️在课程设置的安排上→以高强度、高效率为方针 ①在社会学考学辅导领域,我们是唯一一家区分了课程难度的辅导班。我们提供了初・中・高三轮难度不同的课程,分别对应不同层次学校的入学要求。学生可根据自身情况灵活选择课程难度,避免重复无意义的相同课程。 ②我们的初・中・高三轮课程分别有140、145、...
一、课程设置: 1、人文类: (1)时事开讲。 (2)生活中的经济学。 (3)中国传统文化概述。 (4)花卉与生活。 2、科学类: (1)身边的化学。 (2)航天科技。 3、艺术类: 乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。 4、体育类:篮球、排球、足球、舞蹈。 二、校本课程...
学制设置 A. 1+N培养模式:高一在深圳三高国际部,高二、高三在国外读12年级、大学预科或者桥梁课程等,其中德国项目组为1+3年德国高中。 B.2+1培养模式:高一、高二在深圳三高国际部,高三在国外读12年级、大学预科或者桥梁课程等,其中新加坡和日本方向为2+1.5年(国外高中)。
课程的设置原则一般包括五个主要阶段,分别是前期准备、课程设计、教材编写、教学实施和课程评估。在前期准备阶段,需要对课程所涉及的领域和学生的需求进行充分的研究和分析,确定教学目标和核心内容。同时也需要充分了解教学环境和资源,考虑如何最好利用这些资源来达到教学目标。在课程设计阶段,需要将学科知识和教学目标转化...
学校的课程设置通常包括以下内容: 1. 必修课程:学校规定的必须修读的课程,例如语文、数学、英语等。 2. 选修课程:学生可以根据个人兴趣和职业规划选择的课程,例如音乐、美术、体育等。 3. 核心课程:学校认为对学生综合发展至关重要的课程,例如综合实践、道德与法治、国学等。
按照新的课程设置表，语文小学1-6年级每周6—7课时，7—9年级每周6课时;数学1-4年级每周4课时，5-6年级每周4—5课时，7—9年级每周5课时;英语课程的开设起始年级为三年级;有条件的学校可在一、二年级开设，供学生选修，内容以听说为主，平均每周不超过1课时。3—4年级每周2课时，5—6年级2—3课时，7—9...
二、课程设置的原则1均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,根据时代发展和...