从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标,经历了一系列的变化,可以分为四个不同层次的目标:教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 (一)教育目的 教育目的是一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学和技术发展的要求以及受教育者身心发展的规律决定的。 (二)培养目标 是对各级各类学校人才...
教学目标是课程目标的下位概念。课程目标的制定关系到某一科类或某一学科的全局,而教学目标是为教师的教和学生的学提供依据,它主要是对局部的教与学产生导向作用。(4)从教育目的到培养目标到课程目标再到教学目标,它们是一个紧密联系的统一体,上一层次目标制约着下一层次的目标,而下一层次目标是上一层次目标的...
答:(1)从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标,经历了一系列的转化。如果以目的和目标的概括性程度为准则,可以依次区分为四种不同的目标:教育目的(总目标)、培养目标、课程目标、教学目标 (2)教育目的是指一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的...
解析 课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图, 课程目标的确定首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系,确保培养目标在课程目标中得到体现,所以培养目标是确定课程目标的依据。而课程目标是确定教学目标和教学方法的基础,教学目标是课程目标的具体化,课程目标要在教学目标中得到体现。
教学目标是确立课程目标的基础 相关知识点: 试题来源: 解析 A 正确答案:A 解析:本题旨在考查考生对课程目标的掌握情况,涉及“教育学原理”部分“课程编制”的内容,要求考生理解并识记课程目标与培养目标、教学目标的关系。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图;教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某...
百度试题 题目课程目标、教学目标和教育目的、培养目标之间的关系( ) A. 普遍与特殊的关系 B. 抽象与具体的关系 C. 一般与个别的关系 D. 具体与抽象的关系 相关知识点: 试题来源: 解析 D.具体与抽象的关系 反馈 收藏
它们是一般与个别的关系。 培养目标是指各级各类学校培养人才的具体的要求。课程目标是课程计划中各个学习领域或这些领域之下的一些具体的科目所规定的,学生经过一段时间的学习之后应达到的要求或标准。从某种意义上来说。所有教育目的都要以课程为中介才能实现。教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段(一...
教育目的、培养目标、课程目标与教学目标是不同层次的教育目标。教育目的最宽泛,层次最高,指导范围最广,它是一个长期的目标;培养目标次之,是针对一个学段或一种类型的学校,培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性,也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色;而课程目标与教学目标是最具体的,它的制定必须要...
一、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系课程目标是知道整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。___
百度试题 题目课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是___的关系。它们彼此相关,但互相不能取代。相关知识点: 试题来源: 解析 具体和抽象 反馈 收藏