1. 确定教育目标:根据国家的教育方针、学校的办学理念和学生的发展需求,明确课程体系要达到的教育目标。 2. 分析学科内容:梳理各学科的知识结构,明确学科的基本概念、原理、技能和方法,以及学科间的联系。 3. 制定课程标准:依据教育目标和学科内容,制定各学科的课程标准,明确学生应掌握的知识和技能,以及应达到的能力...
近年来,国家围绕教育体制机制改革、高考改革、师资队伍建设、高中育人方式变革、义务教育高质量发展、教育评价改革,以及加强体育、美育、劳动教育等出台了系列重要文件,并全面修订和实施普通高中和义务教育的课程方案、课程标准和教材,从国家层面描绘了一幅...
实际上,课程群构建的实质是在尊重不同课程独立性的基础上进行课程统整的过程。一方面,课程群内的不同课程是彼此独立的,有相对完整的课程要素、课程体系和课程边界;另一方面,同一课程群内不同课程彼此并非完全割裂,而是依据一定的逻辑形成了内在关联,不是简单地在一门课程...
根据智能时代高校课程数字化转型的“价值引领—结构重塑—数智赋能”理论逻辑，可以看出高校数字课程并非简单课程资源数字化，而是指向学生多元个性发展需要和教师全过程全方位育人要求，在“师—生”二元结构向“师—生—机”三元结构的教学模式变革基础上，充分发挥数据效能和技术功用，对课程目标、内容、活动、评价等要...
绿色课程“教育链”的基础空间构建，旨在为学生提供一个全面、和谐、充满人文关怀的教育环境，由绿色人文空间、健康成长生本空间、科学创新拓展空间以及重塑未来形态的智慧空间四部分组成。这些空间的构建，不仅是对传统教育模式的革新，更是对学生全面发展需求的回应。诗意栖息的绿色人文空间，强调生态环境观，营造有利于...
2020年学校成为普通高中新课程新教材实施国家级示范校，在国家课程、地方课程的基础上，学校把特色课程构建与实施作为深化教育教学改革的重要抓手，推动全体学生健康全面发展。一、学校特色课程的构建 浙大附中成立于1947年，前身为丰子恺、潘天寿等贤达以“人格教育”为办学宗旨创办的明远中学。1959年隶属浙江大学，深受...
围绕模块化课程构建由企业技术专家与校内专任教师共同组成的结构化教学团体，以模块为单元分配教师，充分发挥教师的技术专长和实践特长。另一方面，以学生为中心，凸显个性化教学。坚持“以教师为主导，以学生为主体”的原则，以提升教学效果为目的因材施教，运用适当的数字化教学工具，有效开展课堂教学活动。打破传统课堂...
本研贯通重在建设学段、专业、学科、领域前后呼应、由浅入深的知识和能力结构，并通过顶层设计构建一体化的课程体系，强化连贯性、渐进式的课程设计，避免知识重复和逻辑断裂。当前，一些实施本研贯通的高校，在培养方案上虽覆盖了传统本硕博的所有训练要求，但三个阶段的培养目标、课程体系、教学方式、资源条件等尚缺乏...
一、课程结构 笔者认为的课程结构由三个方面的意思：第一、课程标准、课程内容、课程活动方式和评价方式...
但目前高职就业与创业指导课程体系建设存在不足，主要表现为课程目标定位不明确、课程内容不科学、师资力量薄弱等。基于此，高职院校应准确定位人才培养目标，以培养学生职业素养为目标，创新课程体系的构建路径，突出学生职业素养培养的重要性，并从教学内容、师资队伍、考核评价等方面加强就业与创业指导课程体系建设。1....