课堂机智水平 第1篇 一、巧用幽默, 融洽关系 老舍先生有一句名言:“幽默者的心是热的。”课堂教学中, 有时教师的幽默可以调动学生学习的积极性, 融洽学习气氛, 增强学生的组织纪律性, 点染学生学习的热情。课堂上遇到学生心不在焉的时候, 最有害且又最不科学的办法是板起面孔大声训斥。不妨做个小游戏或讲个...
教育机智指的是教师的长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随机应变教学技能。课堂应变能力通常指教师正确处理课堂上随机发生的教学事件的能力。教学机智是整个教学的一个有机部分,机智表现为“润物细无声”,机智表现为对无法预见的情境进行出乎意料的塑造,机智表现为临场的随机应变。 俄国...
而应该根据学生的学习情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。”怎样才能提高英语教师的专业素养而做到导学时的机智,做一
（1） 敏锐的观察。机智是表现于情况变化之际，善于觉察教学情况的变化是迸发教学机智的基础。学与教的非同步，表现总是很隐蔽，学生心理上的细微变化，往往使人难以察觉，极容易错过纠偏的机会。富有机智感的教师有敏锐地觉察教学“气候”，迅速地透过学生的情态行为，推测他们的内心活动，察果窥因，抓住时机采取对策...
教学机智的策略 （1） 调整。调整的策是指根据学生在学习中的反馈信息，灵活地处理教案，及时调整学生思路、进度和速度，科学地调整传授方式，合理地调控传播信息的质和量，以保证教与学的同步进行。这是课堂应变的基本功。（2） 借用。借用的策略是指“现成”地运用学生的反馈信息，以此为契机，因势利导地向教学...
教育机智指的是教师的长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随机应变教学技能。课堂应变能力通常指教师正确处理课堂上随机发生的教学事件的能力。教学机智是整个教学的一个有机部分,机智表现为“润物细无声”,机智表现为对无法预见的情境进行出乎意料...
五、“选点突破"的机智 以往的课堂过于强调教师的引领，出现了“灌”，现在也有教师过于强调学生的主体作用，结果倒向了“乱”。如何从学生的实际出发.在尊重与引领之间找到平衡，既尊重学生的主体阅读体验，又从审美角度给予升华，让学生的阅读体验由感性上升到理性，课堂教学因紧紧围绕学生面显得自然流畅，尤其是当...
语文课堂教学的生成性，需要教师具备更高的课堂教学把控能力。课堂教学中巧妙运用教学机智，营造自主式课堂教学情景，激发学生学习的积极性，主动性，从而提升课堂教学效率。01 导入的机智 正如诸葛亮巧借东风，语文课的导入也可借他山之石攻玉。比如：学习《美“挑战者号”遇难记》一文时，我就借板书一句名言直接入题...
第一篇:课堂上的教育机智 课堂上的教育机智 一、有一种教育机智叫“顺水推舟” 在教学中,学生的回答有时会出乎教师的意料,但却由此给教师以教学灵感,于是教师不妨以此为切人口,顺着新的教学思路进行教学。案例1:“角的认识” 教师介绍三角板三个角的度数。突然,一名学生质疑:“老师,我的三角板比你的小得多,...
课堂教学机智初探(精选11篇) 篇1:课堂教学机智初探 课堂教学机智初探 笔者在多年的教学实践中发现:在教学过程中,许多问题的发生或偶发事件的出现往往是没有前兆或预先通知的,老师只能依靠当时可能想起来的一些对策和技能当场予以解决,这就需要老师必须具有相应的教学机智。