而应该根据学生的学习情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。”怎样才能提高英语教师的专业素养而做到导学时的机智,做一
（1） 敏锐的观察。机智是表现于情况变化之际，善于觉察教学情况的变化是迸发教学机智的基础。学与教的非同步，表现总是很隐蔽，学生心理上的细微变化，往往使人难以察觉，极容易错过纠偏的机会。富有机智感的教师有敏锐地觉察教学“气候”，迅速地透过学生的情态行为，推测他们的内心活动，察果窥因，抓住时机采取对策...
课堂机智水平 第1篇 一、巧用幽默, 融洽关系 老舍先生有一句名言:“幽默者的心是热的。”课堂教学中, 有时教师的幽默可以调动学生学习的积极性, 融洽学习气氛, 增强学生的组织纪律性, 点染学生学习的热情。课堂上遇到学生心不在焉的时候, 最有害且又最不科学的办法是板起面孔大声训斥。不妨做个小游戏或讲个...
(课堂教学机智之四) 教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者,不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息,把有价值的新信息和新问题纳入教学过程,使之成为教学的亮点,成为学生智慧的火种;对价值不大的信息和问题...
五、“选点突破"的机智 以往的课堂过于强调教师的引领，出现了“灌”，现在也有教师过于强调学生的主体作用，结果倒向了“乱”。如何从学生的实际出发.在尊重与引领之间找到平衡，既尊重学生的主体阅读体验，又从审美角度给予升华，让学生的阅读体验由感性上升到理性，课堂教学因紧紧围绕学生面显得自然流畅，尤其是当...
如何发展课堂教学机智 作为教师如何对小学课堂中出现的意外情况进行随机调控，以做到教学机智的正确运用呢？1.利用自己的错误，巧妙施教 每个人都会犯错，教师也不例外，在面对一些特殊的教学场面时，教师出错的现象会更容易发生。如果课堂上一旦出现失误，教师必须保持冷静，千万不能手忙脚乱。对于个别失误，...
第一篇:课堂上的教育机智 课堂上的教育机智 一、有一种教育机智叫“顺水推舟” 在教学中,学生的回答有时会出乎教师的意料,但却由此给教师以教学灵感,于是教师不妨以此为切人口,顺着新的教学思路进行教学。案例1:“角的认识” 教师介绍三角板三个角的度数。突然,一名学生质疑:“老师,我的三角板比你的小得多,...
教学机智的策略 （1） 调整。调整的策是指根据学生在学习中的反馈信息，灵活地处理教案，及时调整学生思路、进度和速度，科学地调整传授方式，合理地调控传播信息的质和量，以保证教与学的同步进行。这是课堂应变的基本功。（2） 借用。借用的策略是指“现成”地运用学生的反馈信息，以此为契机，因势利导地向教学...
语文课堂教学的生成性，需要教师具备更高的课堂教学把控能力。课堂教学中巧妙运用教学机智，营造自主式课堂教学情景，激发学生学习的积极性，主动性，从而提升课堂教学效率。01 导入的机智 正如诸葛亮巧借东风，语文课的导入也可借他山之石攻玉。比如：学习《美“挑战者号”遇难记》一文时，我就借板书一句名言直接入题...
1、课堂教学“机智”的生成与把握教学机智是教育智慧的表现形式,没有智慧就没有机智,教师不仅要有聪明的、富有创造力的头脑、丰富的教 学经验、系统的教学理论,更要有一种以儿童为指向的多 方面的、复杂的关心品质,这样才能够使课堂充满生命活 力,促进学生的发展。为生成的课堂设置的预设应该是充 分的、生成的,...