读中悟情。师:同学们,我们刚才已经理解了诗意,但是没有读出诗的节奏,读出诗韵味。同学们可以选择自己喜欢的方式读,可以有节奏地朗读,可以吟诵,可以踏歌,可以表演读……(学生
因为体情悟是一个内化过程,然后再指读、齐读,学生读不好时,教师范读。新《大纲》指出:要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力,避免繁琐的分析。因此教这一节时我们尽量避免分析。如“精神”一词教师只是说:你读的还不错,但是没有把植物们的格外精神,充满生机那种感觉读出来。再如:“……俊俏的小姑娘带...
难点通过重点语句的朗读、理解,体会动物间的父子情,激发关爱动物的情感。 教具教学课件学具收集藏羚羊的相关资料 教学方法以读促悟,读中悟情学习 方式自主、合作、探究 教学过程教师活动学生活动 一、复习导入 同学们,上节课,我们初步学习了《藏羚羊的故事》,谁来说说本文主要讲了一件什么事? (教师相机板书) 二、...
这样语言的妙处也便水到渠成般地悟到了。所以在备课的时候，反复地读读，寻找情感的基点，让那些浸润着情感的而活泼起来的词句跳入眼中，潜入心中，让汉字的形象魅力充沛地展示出来。其次，“品”之方法──找到对话点 阅读的过程，是“人”与“文”对话的过程。“文章自有情在，读中自能悟情”，阅读教学中要...
《一只小鸟》一课,是冰心老人所作的人文情愫较浓的文章,文质兼美,因此,本课的,我们在遵循三年级学生的学习规律下,力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种阅读方式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神体会亲情的伟大,唤起学生保护小动物、保护大...
自主合作 注重体验 读中悟情——《三个儿子》第一课时教学实录与评析 四、自主合作探究的学习方式 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探...
读中悟情,读中悟境,读中悟意,读中悟法 ---促进学生感悟的策略 《语文课程标准》指出:“加深理解和体验,有所感悟和思考……”“感悟”已经越来越引起语文教师的关注。 怎样提高学生的感悟力?学习到有如下的做法: 一、读书促感悟 “读书百遍,其义自见。”读书感悟是传统阅读教学经验的精华,它追求以读促悟,...
采取各种形式的朗读,坚持以读为本,以读代讲,读中悟情。教师的范读,以声、情感染学生,创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读,旨在加深对课文内容的理解,发展语言,陶冶情感。相关知识点: 试题来源: 解析 引导学生通过例句体会人物内心。 (1)让学生自由朗读例句并思考:从这三个例句中,你分别体会到了人物怎样...
理解一、二句古诗。读中悟情。(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不
以读为本 、 读中感悟 、读中悟情图文并茂的读物为全脑阅读提供了客观条件。传统阅读多是“左脑阅读”,右脑闲置不用,结果大脑潜能只用了1%—10%。据研究,语言信息和形象信息在头脑中的比例是1:1000.借图读文,据文看图或作画,正是左脑和右脑彼此配合,实现全脑阅读的开智妙法。有位老师在教学《月光曲》这篇...