读中悟情法由语言文字材料构建成的__都是富有感情的,人物是有血有肉的。从古到今,“读”一直是最基础的学习方法,因为课文的感情需要朗读去领悟,课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中,突出“读”的训练,把“读”贯穿全文。采取了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式,坚持让学生在“读中理解,理...
读中悟情 ——2024--2025学年 史克祥名师工作室第一期活动 语文核心就是语感,良好语感的形成是语文素养的集中体现,而朗读是培养学生语感的最好方式,它是小学语文教学的一项重点训练项目,是阅读教学中最常见的基本训练方式。叶圣陶先生说:...
1.“以读促读思”通过反复诵读强化语感,促进思维深化;2.“读中悟情”利用朗读中的情感沉浸帮助学生把握诗歌内核;3.“读读、吟吟”体现传统吟诵法,强化声韵记忆;“看看、想想”形成图文联想,建立具象认知;“说说”促进表达输出,完成知识内化。各环节形成“输入-加工-输出”的完整认知链条,实现轻松感悟诗歌魅力的...
所以在备课的时候，反复地读读，寻找情感的基点，让那些浸润着情感的而活泼起来的词句跳入眼中，潜入心中，让汉字的形象魅力充沛地展示出来。其次，“品”之方法──找到对话点 阅读的过程，是“人”与“文”对话的过程。“文章自有情在，读中自能悟情”，阅读教学中要为学生创一个“对话”的平台，让学生体味吟...
读中悟情《山雨》的一等奖说课稿 1、读中悟情《山雨》的一等奖说课稿 一、说教材 《山雨》是九年义务教育六年制小学语文“注音识字,提前读写”第十册第六单元的一篇阅读课文。第六单元的训练重点是:有感情的朗读课文,抓住课文重点词句,体会的思想感情,领悟写景的表达方法。
反复吟诵想象,读中悟情。古人有 “七分诗三分读 ”的说法,诵读对于古诗学习之所以这样重要,是因为古诗有语言之美、节奏之美、音韵之美、意境之美。教师应多种途径引导学生投入感
读中悟情 导中中悟法——《春天的雨点》教学设计(通用16篇) 教学目的1.帮助学生读懂课文,体会师生间真挚的情感;指导学生有感情地朗读课文,引导学生将自己所感悟到的读出来;引导学生联系实际感受老师真挚的爱,并为拥有这份爱而感到幸福。
【任务一】读中悟情,学习鉴赏诗歌的一词一句都凝结着诗人们深厚的情蕴。读中悟情,初感诗意,学习鉴赏,感受意境。让我们以多种方法体会诗歌魅力。1.技巧一:初读诗歌,感受基调。资料卡片O感情基调,是指文章的感情色彩,作品的感情态度,是赞美还是批判,是歌颂还是针砭,是积极向上还是消沉等。感情基调一般有欢快、豪迈...
教学方法以读促悟,读中悟情学习 方式自主、合作、探究 教学过程教师活动学生活动 一、复习导入 同学们,上节课,我们初步学习了《藏羚羊的故事》,谁来说说本文主要讲了一件什么事? (教师相机板书) 二、自主阅读、初悟关怀 1、师:同学们,这件看似平常的事,却带给我们无尽的感动,因为故事中流淌着一股浓郁的感情—...
潮来时这部分是课文的重点,我让学生采用自主探究、合作学习的方式来学习,运用情境教学,抓住重点词句品味、悟情,学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。 a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景,学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景中。同时,我巧设疑问,你看到了什么?听到了什么?想到了什么...