经典诗词教学教案1 一、组织教学 二、解题。 提问:我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些情况? 明确:季节——春,时间——夜,表现的对象——雨,诗人的心情——喜。 提示:诗歌就是扣住这几点来写的,我们阅读的时候要注意。 三、朗读。 四、理解内容。 1、一、二两句写什么内容?其中有没有诗人的感情?句中运...
体味意象的几种常见教学策略: 1、反复诵读悟“象”。 2、音乐渲染造境。 3、结合插图入境。 4、了解背景或延伸阅读,丰富意象。 三、在诗词诵读中学习审美鉴赏与创造: 学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动构建起来的审美意识、审美情趣与审美品位,以及在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的能力。 诵读,不是...
诗词五首·教学设计篇1 莫晖 教学设想 学习这五首诗词,应引导学生在反复朗读中,结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向,来品味诗词的语言及意境,感悟其思想内涵和艺术特色。在理解其内涵的基础上,学生对这五首诗词要熟读成诵,能在语文实践活动中灵活运用其中的名句。 教学时宜精讲多读,以读带悟,以悟促背。 课...
以下是小编为大家收集的诗词教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 诗词教学设计1 教学目标 1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。 2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 3.了解诗人郑燮,联系他...
诗词吟诵教学 篇1 创设富有诗意的优美的教学情境, 需要语文教师平时的积淀和对诗词内容的深刻挖掘, 才能生成吟诵的精彩。言为心声, 古诗词都是作者感情、心情的表现。因此, 在学习古诗词的时候, 语文教师要走进历史, 走进古诗词, 走进作者, 真正的了解古诗词所蕴含的情感, 能够对古诗词做到正确的吟诵, 从而引导学...
以下是小编为大家收集的诗词教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 诗词教学设计1 教学目标 1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。 2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 3.了解诗人郑燮,联系他...
教学过程 第1课时 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词文化源远流长,名篇佳作浩若繁星,反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今,战争一直都是人们关注的主题,今天我们一起来学习这首《十五从军征...
诵读贯穿始终。古诗学习不妨留给学生更多的诵读空间,引导学生在反复诵读中完成古诗学习的任务,从读正确到读出韵律,再到读出画面,以读至最后熱读成诵,“读”贯穿整个古诗教学的始终。 慢读品味 古典传统诗词凝聚着作者深厚的文学功底,需要学生用心去慢慢揣摩,细细品味。只有用慢读的方式,才能品味到诗中的言外之意、意...
教学时数:两课时。 教学过程 一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想...
在古诗词教学中,朗读是敲门砖,也是开启诗歌大门的钥匙。因此,教师可以从节奏押韵等方面引导学生诵读,让学生切身感受其中的音韵美,从而提升审美能力。 著名特级教师薛法根执教的《如梦令》是古诗词诵读教学的典范。为了引领学生读好诗词,薛老师循序渐进、拾级而上引导学生读准字音,读出停连,读出韵脚,读出平仄。关于断句,...