诗词教学 篇1 古典诗词具有意境美、情感美、建筑美、音韵美四种基本特质, 因此, 古诗词的教学内容应该是带领学生去鉴赏这四美。而读者鉴赏诗歌是一个透过意象进入意境以还原诗人审美体验的过程, 所以, 古诗词鉴赏教学设计的有效路径应该是诵读———入境———涵泳。 一、诵读———古诗词教学的基石 在所有的文学...
经典诗词教学教案1 一、组织教学 二、解题。 提问:我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些情况? 明确:季节——春,时间——夜,表现的对象——雨,诗人的心情——喜。 提示:诗歌就是扣住这几点来写的,我们阅读的时候要注意。 三、朗读。 四、理解内容。 1、一、二两句写什么内容?其中有没有诗人的感情?句中运...
以下是古诗词教学方法及步骤: 一、古诗万能导入诗歌就像是一朵永开不败的花,诗人们百感交集写下一首首千古绝唱的诗。今天我们将一起走进诗人们的内心世界,领略中华诗词的魅力! 二、解题意,知作者理解诗词前反复朗读,理解后的当堂背诵。通过感悟诗词,想象画面,体会情感。 三、“三读”知诗意 1⃣️一读:读准...
将同一主题的诗词进行比较，也能使诗词教学取得意想不到的效果。在教学实践中，引导学生融合多种资源进行学习，能帮助他们更深入地体验诗词情境，丰富知识储备，提升知识建构能力。改进教法，使学习从认知走向体验 古诗词语言凝练，又具有丰富的文化内涵，教师在教学时可以创设适合的教学情境，采取多种体验方式，改进古诗...
教学内容和步骤 一、揣摩诗句 1.简介五首诗词中出现的典故并讨论其在诗词中的作用。 (1)蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 明确:蓬莱本是传说中的仙山,多藏宝典秘录。东汉时人们称国家藏书处为蓬莱山,这里是用蓬莱文章代指汉代的文章。建安骨,指东汉建安年间(193——220)的诗文创作,曹操父子和王粲等“建安七子...
教学| 小学语文新课标大单元 古典诗词是培养学生的文学趣味、提高学生的诗歌鉴赏能力。明确教学目的,在教学过程中培养学生对古典诗歌的喜好和兴趣,调动学生学习古典诗歌的自觉性,才会收到较好的效果,通过朗读,体会古典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌形式特...
诗词教学可以结合诗文内容，构建“画面”感知、“语言”品读和“生活”体悟的情境世界，在与古人的“交际”中，读懂诗歌的历史背景、独特心境和风物百态。情感是诗歌的精神底色，也是美育的情绪基调。古诗词教学中，如果就词论词，就句论句，学生很难感受古诗意境，更无法感受诗人所表达的思想感情。我们要通过情境创设...
教学时数:两课时。 教学过程 一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想...
现在，“越韵古诗”已成为我们诗词教学的“标配”：教学导入时唱一唱，熟悉今天要学的古诗词；课堂中唱一唱，感悟诗中情感；下课前再唱一唱，带着无穷回味结束这一课。如此，古诗词深深刻进了孩子们的记忆里。一（2）班的朱雨沐同学说：“我发现，越韵古诗能帮我背诗。就像《小池》，我死记硬背，老是记不...
因此, 运用对比阅读的策略, 可以促成资源的整合, 避免古典诗词教学的浅薄平庸。 三、涵咏———古诗词教学的根本 涵咏其实就是一个品味的过程, 就是教师引导学生对诗的意象进行整体的反复的感受和体味, 从而最终获得对作品深层审美韵味的把握。诵读、入境是古诗词鉴赏的路径, 涵咏则是诗词鉴赏的最终目的。 如何...