(1) 学期内共有两次讨论课,第一次讨论课举行不晚于第8周(7-8周进行),第二次不晚于第十五周 (2) 讨论课一共分为三组,三组所讨论的主题分别是:A社会契约论理论结构与思想缺陷B.功利主义的思想逻辑与理论缺陷C罗尔斯正义论的理论逻辑与思想...
新学期，“强国之路”思政大课开课。整体课程除了每周二下午的院士、文科资深教授等讲授的专题大课，还包括院系学科领军人才开设的小班讨论课、现场教学。上述一幕，就是小班讨论课上的场景。专题大课、小班讨论课和现场教学体现全链条的整体联动，体现强国志、报国行、专其业的全覆盖主题，体现学科+专业的全学科特色。
关于人间的谜面与谜底——毕飞宇长篇小说《欢迎来到人间》讨论课实录○○○时间：2024年1月7日地点：北京师范大学文学院主持人：张莉 | 北京师范大学文学院教授谭复 | 北京师范大学文学院2021级博士研究生与谈人：杨毅 | 天津大学冯骥才文学艺术研究院讲师马思钰 | 河北大学文学院讲师赵泽楠 | 北京...
(4)第7周周末(4月14日):开展讨论课,流程如下(小组展示;小组间派一位代表评议+展示同学/小组成员回应;自由提问和讨论;助教/老师参与每组讨论;总结答疑) 3.讨论形式: (1)形式:研讨班小组汇报讨论 (2)具体流程: 1、讨论课分上午三组、下午三...
在大学课堂,“水课”的存在使得打造“金课”迫在眉睫,课堂创新、“课堂革命”也成为教学领域中的重要研究课题。 在课堂创新方面,有学者主张进行课堂讨论,认为课堂讨论是对教师自身课堂的挑战。 然而,高校中真正开展讨论课的并不多见。与讨论课相关的还有辩论课堂,恐怕真正的辩论课堂时至今日更是极少存在。
讨论课的第三步是讨论,讨论是课堂的灵魂。 然而,在讨论之前,保证课堂的高效组织需要在讨论课前1～2天通过邮件收集学生们的读后感与疑义,教师将选取学生关注度最高且最具价值的问题作为当周讨论课的主线。 既然讨论是讨论课的核心,这种教学模式便要求教师将课堂的主动权交给学生,学生作为教学过程中的主体,尽可能多地...
下面是我在参加讨论课中的心得与体会。 首先,讨论课有助于培养自主学习和批判思维的能力。在传统的教学模式中,老师通常是传授知识的主要来源,而学生则是被动接受的对象。然而在讨论课中,教师往往扮演着引导者的角色,学生需要通过自主学习来获取相关的知识。这种学习方式要求学生具备一定的自主学习能力和批判思维能力。
校内讨论课是一种教学形式，通常在学校内举行，以鼓励学生参与并讨论某一特定主题或问题。与传统的课堂教学不同，讨论课更加强调学生的参与和互动，而不是单向的知识传授。在校内讨论课中，老师通常会提出一个问题或主题，然后邀请学生们就此进行讨论、分析和表达观点。学生们可以自由发言，提出自己的想法、...
然而,很多教师在开展大学生讨论课时面临挑战,因为学生参与度不高或者讨论缺乏深度。为了帮助教师提高大学生讨论课的效果,本文将介绍7个有效的策略。 策略1:设定明确的学习目标 讨论课应该有明确的学习目标,教师可以在课前向学生明确说明这些目标,让他们知道他们可以通过讨论课学到什么。例如,如果讨论的主题是关于环境...
1 准备充分：作为讨论课的组织者或参与者，要事先做好充分的准备工作，了解所讨论问题的背景、相关资料和不同的观点，以便于能够更好地引导讨论和提出问题。2 提出问题：讨论课的重点在于探讨问题，因此在讨论开始前，需要明确要讨论的问题，并提出一些具有启发性的问题，以激发学生的思考和讨论。3 开放性讨论：在...