讨论课的第三步是讨论,讨论是课堂的灵魂。 然而,在讨论之前,保证课堂的高效组织需要在讨论课前1～2天通过邮件收集学生们的读后感与疑义,教师将选取学生关注度最高且最具价值的问题作为当周讨论课的主线。 既然讨论是讨论课的核心,这种教学模式便要求教师将课堂的主动...
关于人间的谜面与谜底——毕飞宇长篇小说《欢迎来到人间》讨论课实录○○○时间：2024年1月7日地点：北京师范大学文学院主持人：张莉 | 北京师范大学文学院教授谭复 | 北京师范大学文学院2021级博士研究生与谈人：杨毅 | 天津大学冯骥才文学艺术研究院讲师马思钰 | 河北大学文学院讲师赵泽楠 | 北京...
此次讨论课以“心灵与实在:人的意识与外部世界之思”为主题,“心灵”指的是个体的主观意识、思维和情感,而“实在”则指的是外部世界的客观存在,是独立于个体主观之外的现实。在这个主题之下,我们可以思考个体如何理解自己和周围世界的关系;我...
新学期，“强国之路”思政大课开课。整体课程除了每周二下午的院士、文科资深教授等讲授的专题大课，还包括院系学科领军人才开设的小班讨论课、现场教学。上述一幕，就是小班讨论课上的场景。专题大课、小班讨论课和现场教学体现全链条的整体联动，体现强国志、报国行、专其业的全覆盖主题，体现学科+专业的全学科特色。
校内讨论课是一种教学形式，通常在学校内举行，以鼓励学生参与并讨论某一特定主题或问题。与传统的课堂教学不同，讨论课更加强调学生的参与和互动，而不是单向的知识传授。在校内讨论课中，老师通常会提出一个问题或主题，然后邀请学生们就此进行讨论、分析和表达观点。学生们可以自由发言，提出自己的想法、...
1 准备充分：作为讨论课的组织者或参与者，要事先做好充分的准备工作，了解所讨论问题的背景、相关资料和不同的观点，以便于能够更好地引导讨论和提出问题。2 提出问题：讨论课的重点在于探讨问题，因此在讨论开始前，需要明确要讨论的问题，并提出一些具有启发性的问题，以激发学生的思考和讨论。3 开放性讨论：在...
我们开设的这一课程，每周讨论一本书，其中最重要的内容就是其作者。这一位作者是我四十多年前在中山大学学习时的老师。今天的课，我不再多讲《俄罗斯馆纪事》的内容，重点讲一下这一位作者。四十多年前的中国大学和大学里的老师，和今天是很不一样的。我也正想借此机会与大家回顾一下学术史，让你们知道这四十...
二、讨论中时刻关注 1 先独立思考，再进行讨论。高中语文课主要是思维与能力的训练，日常课堂不能一味地追求热烈的气氛，适当地留白能帮助学生进行自我内在的思想建构，让学生先独立思 考，整理思路，组织语言，也能提升讨论的质量。2. 教师巡视全场，关注学生讨论进展。时刻关注学生的讨论过程，能够及时发现学生讨...
四川大学继保讨论课 1、讨论高频闭锁方向保护为什么需要高、低定值的两个启动元件以及延时t1和t2的作用。采用两个灵敏度不同的启动元件，灵敏度高的启动发信机发闭锁信号，灵敏度低的启动跳闸回路，以保证在外部故障时，远离故障点侧启动元件开放跳闸时，近故障点侧启动元件肯定能启动发信机发闭锁信号。t1延时的作用...