观察维度名词解释 篇一: 观察维度是指观察视角 一是以观察视角代替了一级观察指标; 二是对教师教学和课程性质两个维度的观察视角进行了重新设计,以避免原来这两个维度中各观察点之间存在的一些交叉、重叠现象; 三是对课堂文化的四个视角作了全新的设计; 四是将学生学习维度中的“自学”视角改为“自主”视角。
幼儿观察维度是指幼儿在观察事物时所应用的不同视角和方法。幼儿的观察能力和视角随着年龄的增长而不断发展，从简单的形状、颜色开始，逐渐扩展到物体的功能、关系以及人物的情感等方面。幼儿观察维度的发展对其认知和语言发展具有重要影响，可以帮助他们更好地理解和表达自己的想法和感受，促进身心健康的全面...
LICC课堂观察从4个维度对课堂进行了全面观察,即:学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。每个维度中各有5个视角,每个视角里都有相应的观察点,共68个。 需要强调的是,学生是课堂学习活动的主体,因此听评课关注的重点是学生的学习,不是老师的教...
维度一:学生学习。观察视角:准备/倾听/互动/自主/达成 02 维度二:教师教学。观察视角::环节/呈示/对话/指导/机智 03 维度三:课程性质。观察视角:目标/内容/实施/评价/资源 04 维度四:课堂文化。观察视角:思考/民主/创新/关爱/特质 维度一:学生学习 ...
课堂观察的四个维度：目标达成度、问题价值度、教学指导度、学生参与度。（1）教学目标：注意观察授课者的教学目标是否明确、具体；是否可操作、可判断；是否依据新课标，是否符合学情。（2）教材处理：注意观察授课者情景设置如何，张弛是否有度；内容处理怎么样，是否体现教材的理念。（3）教学程序：注意...
解析 LICC框架的包括四个观察维度及相应的观察视点,具体为 (1)学生学习——观察视角:准备、倾听、互动、自主、达成; (2)教师教学——观察视角:环节、呈现、对话、指导、机智; (3)课程性质——观察视角:目标、内容、实施、评价、资源; (4)课堂文化——观察视角:思考、民主、创新、关爱、特质。
-观察被测试者的记忆能力和记忆获取方式。 -注意被测试者是否能够准确回忆过去的信息以及其记忆策略的使用。 3.维度三:行为观察 3.1身体动作观察 -观察被测试者的身体姿势、动作和协调性。 -注意被测试者是否表现出紧张、活跃或笨拙的身体动作。 3.2语言表达观察 -观察被测试者的语言表达能力和流利程度。 -注意被测...
幼儿观察的维度有安全感、感受力、身体协调性、沟通与合作、解决问题的能力。足够的安全感表现为情绪稳定愉快，乐意与人交谈、合作。培养足够安全感的关键在高质量的陪伴和满足，适时地分离与自立。良好的感受力既包括良好的物理感知也包括情绪感知能力。物理感知就是视觉、触觉、听觉等五官的敏感度，以颜色...
维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成 维度二：教师教学。观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智 维度三：课程性质。观察视角：目标/内容/实施/评价/资源 维度四：课堂文化。观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质 维度一：学生学习 P ART.01 观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成 准备 1、学生课...
LICC课堂观察从4个维度对课堂进行了全面观察,即:学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。每个维度中各有5个视角,每个视角里都有相应的观察点,共68个。 维度 视角 序号 观察点举例 学生学习 准备 1 学生课前准备了什么?是怎样准备的? 2 准备得怎么样?有多少学生作了准备?