表现性评价(performance assessment)是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。表现性评价是注重过程的评价，在课堂...
因此,表现性目标的特点是开放性、差异性和创造性。 比如:通过使用铁丝与木头展示维形式;参观动物园并讨论哪儿有趣。表现性目标不同于行为性目标,表现性目标并不指出学生从事某些学习活动后所获得的行为改变,表现性目标所描写的是学生教育的经历,它是看学生在学习活动中的表现,并不关注学生在活动之后能做什么、做得...
第一种：简答式表现性评估简答式表现性评估的目的，是让学生在教师的有限指导下，展示对于一到两个预期学习结果的熟练程度；其形式只允许学生进行收敛性的选择，而且通常只需要几分钟就能完成。例如，三年级的学生可能会拿到一组跳远比赛的模拟数据，并被提示回答一系列问题，这些问题需要学生运用数感、加减法技能和数学...
一、表现性任务的意涵 一个完整的表现性评价包括三部分:评价目标、评价任务和评价标准,评价任务和评价标准的设计都要依据评价目标,而评价任务和评价标准犹如一对孪生双胞胎,没有评价标准的评价任务犹如没有导航的飞机,既不知道自己在哪儿,也不知道要到哪里去。因此,表现性任务不是...
01三大步骤设计表现性评价，统整课程与教学一项好的能够用于统整课程与教学的表现性评价应该如何设计呢？（1）确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化表现性评价必须指向复杂的核心素养目标，而不是简单的知识或技能。然而，核心素养是高度概括的课程目标，其养成是一个长期的过程。对于具体的教学与评价而言，这样宏大...
1、表现性任务需要运用知识技能，而不只是知识技能的识记换言之，学生需要真正表现中运用所学，这样的任务会产生实实在在的作品，例如绘图作品、博客文章；或者是现场的表演，例如口头汇报或者辩论，并以作品或者表演作为学生理解和精熟的证据。2、表现性任务是开放的，通常没有唯一的标准答案和选择题或者...
表现性评价（performance assessment）通常要求学生在某种特定的真实或模拟情境中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题，以考察学生知识与技能的掌握程度，或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。含义 表现性评价（performance assessment）通常要求学生在某种特定的真实或模拟情境中，运用...
表现性素描，作为一种艺术表达方式，是指在素描创作中，艺术家超越客观再现的束缚，注重通过线条、质感、空间布局等元素，传达个人的情感、情绪、观念及审美体验。不同于传统写实素描追求形态的精确复制和光影的真实再现，表现性素描更加关注内在情感的流露和个性化的视觉语言构建。它允许并鼓励艺术家根据个人感受和理解，...
1. 定义与概念：表现性评价是一种直接观察和评估学生在实际情境或任务中的表现的评价方法。它关注学生的行为表现、问题解决能力、合作与沟通能力等多方面的表现，而不仅仅是关注知识点的掌握。这种评价方式旨在提供更真实、更全面的学生能力反馈。2. 评价特点：与传统的纸笔测试相比，表现性评价具有以下几...