《血流的管道——血管》(第一课时)教学设计.docx,《血流的管道——血管》(第一课时)教学设计 ①设计理念新:本课遵循新课程理念,构建开放式生物课程,面向全体学生,以倡导探究式学习、合作学习,提高学科素养。 ②教学辅助新:教师利用可视显微镜、MvIc程序,有机整合
1、教学重点 动脉、静脉和毛细血管的结构特点、血流速度和方向以及功能。 观察小鱼尾鳍内血液的流动实验。 2、教学难点 理解三种血管的结构与功能相适应的特点。 对毛细血管只允许红细胞单行通过这一结构特点的理解。 五、教学方法 1、讲授法 在讲解血管的基本概念、结构特点等理论知识时,采用讲授法能够简洁明了地将...
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.展示一些生活中与血管相关的图片,如人们在医院输液、抽血的场景,提问:“同学们,在这些图片中,我们都能看到血管的身影。那你们知道这些血管有什么作用吗?它们有什么不同之处呢?” 2. 让学生观察自己手臂上的 “青筋”,引导学生思考:“这些‘青筋’是什么血管?血液...
《血流的管道一血管》教学设计 一、教材分析: “血流的管道一血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版 《生物学》七年级下册中的第四章“人体物质的运输”的第二节,教材 从概念,分布,结构,功能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的 特点。 该节容与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定 了基础, 起...
1、.第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道血管 一、教材分析 本课是人教版生物学七年级下册,第四单元:“生物圈中的人”第四章:“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道血管”内容。血管属于血液循环系统的重要器官,又是学习血液循环途径的基础,因此本节课在第四章中具有重要的地位。 2、 教学目标...
难点:血管结构与功能是相适应的。三、教学过程(一)新课导入创设情境:学生充当小医生，判断不同血管出血时该如何处理，激发学生的学习兴趣，导人新课。(二)新课教学1.回顾旧知，引出血管类型展示血液在人体内流动的动画。提问:人体内有哪些血管?不同血管内血液流速一样吗?(动脉、静脉、毛细血管;不一样，动脉快，...
四、板书设计 《血流的管道—血管》说课稿 一、说教材 《血流的管道—血管》选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。 本节主要内容是三种血管的结构功能特点和分布。血管是对血液知识的延伸,属于血液循环系统的重要器官,又是学习血液循环途径的基础,因此本节课在第四章中具有重要...
初中生物《血流的管道──血管》教学设计 《初中生物《血流的管道──血管》教学设计》 一、教学目标 1、知识目标 能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 能够区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 2、能力目标 通过对小鱼尾鳍内血液流动的观察,培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过分析比较...
血流的管道——血管一、教学目标1、知识与能力描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的情况并找到三种血管。 通过对血管..