【题目】群文阅读2010年蒋军晶老师上了一节群文阅读研究课“世界是怎么形成的”。课上,他让学生读了7篇文章:一篇科普文《宇宙大爆炸》和六篇神话《诸神创世》《淤能棋吕岛》《盘古开天地》《始祖大梵天》《阿胡拉·马兹达》《巨人伊密尔》。这堂课的阅读量、思维含量使这堂课非常受人瞩目,它成为后面群文...
群文阅读的课堂,是真的让学生提问题,提真的问题,真的解决问题,最终有所发现。 3、多学习实践:默读、浏览等无声视读,略读、速读等阅读方法 法国政府教育部在在1972年就将无声试读正式定为阅读教学的真正目标。我们可以朗读、美读,更可以速读(即扫读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休息式阅读、研究式阅读、校...
语文课程改革要求语文教学落实到语言文字表达,如果群文阅读能够将阅读策略与语言文字训练有机结合,学生必定能够在阅读能力与写作能力两个方面得到更大的提升。 蒋军晶群文阅读观后感2 4月8号,我有幸听了蒋军晶老师的报告会,使我受益匪浅! 上午,蒋老师先给大家上了一堂课《半轮月》。上课伊始,蒋老师先让学生背学...
【小学语文可以这样系列】蒋军晶老师讲《群文阅读:抓住诗歌里的矛盾》, 视频播放量 1、弹幕量 18、点赞数 56、投硬币枚数 12、收藏人数 371、转发人数 119, 视频作者 公子见笑, 作者简介 Incipit Vita Nuova.,相关视频:《群诗阅读之走近杜甫》,【群文阅读】《群文阅读 1
但是我们有时要把自己作为旁观者,大量收集“主题阅读”和“群文阅读”的案例,你就会发现,他们的实践会各自呈现出比较明显的倾向性,这种实践倾向性才是比较研究最主要的研究素材,上面这张表格就是在大量的真实案例中比较出来的。 重要消息 担当者行动CCtalk线上全国读书会第四期,邀请了蒋军晶老师为嘉宾,和我们线上交...
2.思考性的问题,整本书阅读,克服这种碎片化阅读。 (三)最可怕的是知识结构上的碎片化 图片发自简书App “政治企图”和“商业企图”期待盲从社会 一定好干嘛了,只告诉你结果,不告诉你原因。 只告诉结果,不分析原因,只告诉你结果的人越来越多。 单纯的知道一句话,有时比不知道更可怕。
如果开发课程,我要做什么,时刻考虑建立自己的知识体系。这样,来做自己的群文阅读,如日本的教材。 如果老师提问,我要提问哪些问题。 表达.人文.方法 要有一个清晰的概念目标,来提醒自己。建构课程,就是大量的开发课例。 举例子: 知识体系建构的过程 图片发自简书App ...
“群文阅读的理念我接受,但是在日常教学中我们怎么操作呢?”这可能是一线教师最关心的一个话题。我们在实践中,梳理出了三种操作方式:一篇带多篇、课内多篇、课外多篇。一篇带多篇“一篇带多篇”的操作方式,一般需要两课时。一课时用...
群文阅读,打造语文卓越课堂 蒋军晶 现状:一线教师听不懂,做不到。 书不仅仅是指“教科书”,孩子无书可读。学校里没有书,家长不愿意买书。 1、把自己的书借给孩子们看 2、捐两本看百本 3、争取公益援助 4、大声读给孩子听 青海支教:98年参加工作,99年偏远山区支教。孩子们无数可读,把自己的书,艺术小电影...