—-蒋军晶《创世神话》群文阅读整体思路 (讲)故事《盘古开天地》,聊创世神话的产生原因、日本、蒙古创世神话(1)推测所阅读创世神话所属区域并寻找理由(2)基于地域性、民族性,“创作”北欧(冰岛)创世神话(3)体会《盘古开天地》的民族元素3。比较阅读中国、印度、罗马创世神话(1)找出各创世神话之间的共同点预设:...
群文阅读《创世神话》(蒋军晶).doc,蒋军晶 天长小学副校长。1998年参加工作。全国第六届阅读教学评比一等奖获得者。浙江省青年教师研究中心副秘书长,浙江省教坛新秀,浙江省教改之星,浙江省课堂教学能手,杭州市魅力教师,曾参与中华版《小学语文》教材编写,北师大《环
蒋军晶创世神话群文阅读整体思路 1.听(讲)故事盘古开天地,聊创世神话的产生原因2.比较阅读中国、日本、蒙古创世神话(1)推测所阅读创世神话所属区域并寻找理由(2)基于地域性、民族性,“创作”北欧(冰岛)创世神话(3)体会盘古开天地的民族元素3.比较阅读中国、印度、罗马创世神话(1)找出各创世神话之间的共同点预设:...
群文阅读创世神话蒋军晶PLAYBOY 蒋军晶天长小学副校长。1998年参加工作。全国第六届阅读教学评比一等奖获得者。浙江省青年教师研究中心副秘书长,浙江省教坛新秀,浙江省教改之星,浙江省课堂教学能手,杭州市魅力教师,曾参与中华版《小学语文》教材编写,北师大《环境教育》教材编写。应邀到全国各地执教阅读课、作文课、班级读...
群文阅读创世神话蒋军晶PLAYBOY 蒋军晶天长小学副校长。1998年参加工作。全国第六届阅读教学评比一等奖获得者。浙江省青年教师研究中心副秘书长,浙江省教坛新秀,浙江省教改之星,浙江省课堂教学能手,杭州市魅力教师,曾参与中华版《小学语文》教材编写,北师大《环境教育》教材编写。应邀到全国各地执教阅读课、作文课、班级读...
蒋军晶《创世神话》群文阅读课堂实录比较阅读中国日本蒙古创世神话1推测所阅读创世神话所属区域并寻找理由2基于地域性民族性创作北欧冰岛创世神话3体会盘古开天地的民族元素3 世界是怎么形成的? ——《创世神话》群文阅读 整体思路 1.听(讲)故事《盘古开天地》,聊创世神话的产生原因 (1)推测所阅读创世神话所属区域...
阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课为例，谈谈课堂操作中的具体实施途径。一、利用默读和浏览策略，发挥群文阅读的优势 群文阅读要区别于单篇阅读。单篇阅读更侧重于精读，而群文...
一位老师教《盘古开天地》,带领孩子发现一大类创世神话的叙事结构:最初是一个混沌世界,这个混沌世界就像一个蛋。中国神话是鸡蛋,伊朗神话是鸟蛋,罗马神话是石蛋,印度神话是金蛋。然后是一个大神来创造世界。最后是神或者动物的身体化成了万事...
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创世神话》世界是怎么形成的——蒋军晶执教群文阅读~创世神话》“创世神话”的由来师:我们先来讨论一个巨大的问题——世界如何形成,这个问题人类已经思考了几千年。我们这个世界,有天空,有大地,有满天的繁星,有山,有水,有花草树木,有鸟兽虫鱼……这样一个漂亮、丰富的世界,是怎么形成的呢,请你们把对这个问题的...