《艺术教育哲学》从社会、经济、政治、心理、认知与道德五个维度展开了一场艺术教育与艺术教学精彩的对话。 内容简介: “如果教师思考自己为什么要教艺术的原因,艺术家也许会思索自己为什么会去创作”,看似一个简单的陈述,却蕴含着深厚的哲学意义。费德曼用哲学的思想将自己作为艺术家和美术教师的经验结合起来,并结合...
《艺术教育哲学》从社会、经济、政治、心理、认知与道德五个维度展开了一场艺术教育与艺术教学精彩的对话。 作者简介 ··· 费德曼,美国国家人文学院院士,前美国国家艺术教育协会主席,佐治亚大学校友基金会特聘艺术教授,先后任教于卡内基梅隆大学、纽约州立大学、俄亥俄州立大学和加州大学伯克利分校。著有《视觉体验的...
《艺术教育哲学》是浙江人民美术出版社出版的图书，作者是 （美）埃德蒙·伯克·费德曼。内容简介 “如果教师思考自己为什么要教艺术的原因，艺术家也许会思索自己为什么会去创作”，看似一个简单的陈述，却蕴含着深厚的哲学意义。费德曼用哲学的思想将自己作为艺术家和美术教师的经验结合起来，并结合当下艺术教师关心的...
《艺术教育哲学（修订版）》是2018年11月浙江人民美术出版社出版的图书，作者是[美]埃德蒙·伯克·费德曼。内容简介 “如果教师思考自己为什么要教艺术的原因，艺术家也许会思索自己为什么会去创作”，看似一个简单的陈述，却蕴含着深厚的哲学意义。埃德蒙·伯克·费德曼用哲学的思想将自己作为艺术家和美术教师的经验...
艺术教育哲学是一门重要的学科,在现代社会中,艺术教育的价值和作用越来越受到重视。艺术教育不仅仅是培养学生的艺术技能,更重要的是培养学生的创造力、审美能力和人文素养。在艺术教育中,应该以自由、探索和合作为核心原则,通过创新的方式发展艺术教育,满足多元化的学生需求,注重实践和体验,融合技术与艺术,培养跨学科思维...
艺术教育哲学——第四章 心理学维度 4.13 结论 65 2020-11 52 艺术教育哲学——第四章 心理学维度 4.12 艺术治疗 75 2020-11 51 艺术教育哲学——第四章 心理学维度 4.11 创造力 58 2020-11 50 艺术教育哲学——第四章 心理学维度 4.10 “艺术外”的艺术 ...
这个答案让我至今印象深刻,因为点明了艺术教育乃至一切教育的本质,是让孩子收获其后的生活的哲学,而显然,一个只关心孩子学什么技艺,却疏于陪伴引导的父母,是不能给孩子真正的教育的。现在,很多孩子都是多才多艺,但熟稔技法,不一定懂得艺术。艺术教育,应该是一个七彩的通道,为人父母,我们陪伴孩子穿越其间,最终抵达孩...
出版社:浙江人民美术出版社 定价:35.20元 ISBN:9787534070655 豆瓣评分 评价人数不足 评价: 写笔记 写书评 加入购书单 分享到 推荐 当前版本有售· ··· 京东商城 25.20元 购买纸质书 中图网 32.30元 购买纸质书 + 加入购书单 以下书单推荐· ···(全部) 二手市场·...
书山求索思教育,守一不移念初心。守一啃读为更好促进教师在啃读中丰盈素养,在研究中丰富教学,台州市黄岩第二高级中学守一啃读坊阶段性啃读分享会于五月底顺利举行。本次活动以10位老师分章节啃读导读、分享读后感悟的微讲座方式进行,带...
从哲学上看,一切文化艺术和教育活动都是为人生的根本目标服务的,站在这个高度来看,“吸收影响”是评价文化艺术教育及一切人文环境好坏的“总根”,它是甄别、评价和选择文化艺术和教育行为的总的标准,只有从“吸收影响”的角度,我们才能发现教育、传统文化、艺术和家风所共有的本质,同时也才能发现传统风水术的谬误和它...