情境中产生疑难,疑难中提出问题,问题就是冲突的表现形式。 第三,提供支架。一些抽象的内容学生以前可能没有感知过,或者感知难度很大,这时,创设的情境就有利于学生感知事物,形成感性认识,并且基于感性认识经过思维加工形成概念和规律,同时也可以促进学生探究、互动、应用、实践。 如何通过创设情境有效激发学生思维? 那么,...
义务教育科学课程课标修订组组长,义务教育课程改革综合组成员胡卫平教授从坚持素养导向、强化学科实践、推动综合学习、落实因材施教四个方面入手,全面解读新课改背景下实施思维型教学的重要意义和具体要求,为学校和教师更好地落地新课改明确了方向和抓手。 本文共4536字,仔细阅读需12分钟 阅读本文,你将收获以下内容: ※...
历史:创设历史情境,以问题为引领,开展基于史料研习的教学活动 地理:重视问题式教学,加强地理实践 物理:在教学设计和教学实施过程中重视情境创设 化学:创设真实问题情境,促进学习方式转变 生物:需要为探究学习创设情境 体育:重视问题导向,注重活动或比赛情境的创设 信息技术:把握项目学习本质,以项目整合课程教学;创设数字化...
情境中产生疑难,疑难中提出问题,问题就是冲突的表现形式。 第三,提供支架。一些抽象的内容学生以前可能没有感知过,或者感知难度很大,这时,创设的情境就有利于学生感知事物,形成感性认识,并且基于感性认识经过思维加工形成概念和规律,同时也可以促进学生探究、互动、应用、实践。 如何通过创设情境有效激发学生思维? 那么,...
加强综合课程建设,完善课程科目设置,注意培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。 开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。 综合性体现在三个层级: 第一,强调基于核心概念来组织课程的内容,反映的课程内容的结构化; 第二,跨学科的综合实践活动,在课程方案、课程标准中提到跨学科的主题学习,10%的主题要进...
所以要加强知行合一,学思结合。实践不只是做事,如果教师在学生实践中不强调思维发展,就没有办法真正使学生形成学科的基本观念,没有办法在教学过程中培养学生的核心素养。思维型教学理论提出的探究与实践,指出只有思维参与的实践才能变成深度的实践。因此思维型教学的理念和课程改革的理念是完全一致的。
所以要加强知行合一,学思结合。实践不只是做事,如果教师在学生实践中不强调思维发展,就没有办法真正使学生形成学科的基本观念,没有办法在教学过程中培养学生的核心素养。思维型教学理论提出的探究与实践,指出只有思维参与的实践才能变成深度的实践。因此思维型教学的理念和课程改革的理念是完全一致的。
所以要加强知行合一,学思结合。实践不只是做事,如果教师在学生实践中不强调思维发展,就没有办法真正使学生形成学科的基本观念,没有办法在教学过程中培养学生的核心素养。思维型教学理论提出的探究与实践,指出只有思维参与的实践才能变成深度的实践。因此思维型教学的理念和课程改革的理念是完全一致的。
所以要加强知行合一,学思结合。实践不只是做事,如果教师在学生实践中不强调思维发展,就没有办法真正使学生形成学科的基本观念,没有办法在教学过程中培养学生的核心素养。思维型教学理论提出的探究与实践,指出只有思维参与的实践才能变成深度的实践。因此思维型教学的理念和课程改革的理念是完全一致的。