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四、考试时,变教师设计为学生出题。 复习课的练习,既是让学生进一步巩固知识的过程,又是智力技能形成和发展的过程,我由教师配备的“复习题”变成由学生准备的“考试题”,具体做法是:学生在课前根据复习内容自编习题或试题。 每人每种类型出一两道题,然后我告诉他们我会从这些题目中选择组合成一张单元试卷。于是乎...
这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。（5）练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。（6）课堂小结。可先让学生自己...
这是练习课的主要部分,要有充分的时间让学生练习,练习要分层次,要注意应用题组练习,加强练习题之间的联系和配合,提高练习的整体效益。 5.练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲,使学生进一步加深理解所学知识,当堂解决问题。通过练后评讲,使学生的认识水平有所提高。 6.课堂小结。可先让学生自己小结:通过...
练习课的类型 根据练习的目的和内容,练习课可以分为以下几种类型: 一、巩固性练习课 1.主要目的:巩固已学知识,具体做到: (1)以练促忆——练忆结合,以练代忆,做到练习所学,回忆知识,明确要点。 (2)以练促深——反复训练,深入理解,做...
小学数学一般的练习课的课堂结构设计为“准备——导练——概括——检测——评价”五个环节,通常我们在课堂上能够实施到第三个环节。具体说明如下: (一)准备(5分钟左右) 明确本节课的任务。 目前我们通常有两种形式:一适当安排一组准备题让学生在心理、情感、知识等方面做好必要的准备。比如说今天的口算的。
第一点,就是我们的练课其实就是一个真正的近似模拟的上课,当然因为时间有限,我们的可能老师比较多,所以我们只是把第一堂课,就是我们上课当中重点讲解知识的第一节课,大约三十分钟的时间,让他模拟给大家上一下,这时候要完全把其他老师当成学生。 第二点,就是我们的教学主管和同事,在讲座一定要当场给予修改的意见...
摘要:数学练习课是以学生练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续,是课堂教学的重要组成部分。但与新授课相比,教师对练习课的设计不够重视和用心。通过访谈身边不同资历的教师,笔者发现练习课普遍以教材中的习题讲练为主,形式单一,学生兴趣不高,教学效果不理想。那么,如何改变练习课“一练到底”的固有模式呢?
练习课流程 一、创设情境,回顾梳理 二、深化练习,巩固拓展 1、巩固新知——基本练 教师应根据新授课的内容创设良好的问题情境,有针对性地出示仿照例题性质的练习题,对学生进行基本知识层面上的重点练习。教师在设计练习时要力求把握基础,使练习有助于学生对基础知识的理解、对基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。