买一次练半年,并且永久回看 ↓↓扫码立即开练↓↓ ▼ 为什么说这套晨练课不能错过 1 为了让大家能够在早上黄金时段高效高质地投入练习,避免过多讲解造成理解负担、时间浪费。 我们特别设计了「沉浸式清晰口令带练」的方式,让跟练的...
(一) “练”是手段,“习”是目的。这一特点强调了练习课的核心在于“练”,但“练”的真正目的是为了“习”。这里的“习”可以理解为学生对知识、技能和能力的理解和掌握。通过练习,学生可以加深对知识的理解,掌握解题技巧,形成实际能力。...
四、考试时,变教师设计为学生出题。 复习课的练习,既是让学生进一步巩固知识的过程,又是智力技能形成和发展的过程,我由教师配备的“复习题”变成由学生准备的“考试题”,具体做法是:学生在课前根据复习内容自编习题或试题。 每人每种类型出一两道题,然后我告诉他们我会从这些题目中选择组合成一张单元试卷。于是乎...
这是练习课的主要部分,要有充分的时间让学生练习,练习要分层次,要注意应用题组练习,加强练习题之间的联系和配合,提高练习的整体效益。 5.练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲,使学生进一步加深理解所学知识,当堂解决问题。通过练后评讲,使学生的认识水平有所提高。 6.课堂小结。可先让学生自己小结:通过...
练习课流程 一、创设情境,回顾梳理 二、深化练习,巩固拓展 1、巩固新知——基本练 教师应根据新授课的内容创设良好的问题情境,有针对性地出示仿照例题性质的练习题,对学生进行基本知识层面上的重点练习。教师在设计练习时要力求把握基础,使练习有助于学生对基础知识的理解、对基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。
摘要:数学练习课是以学生练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续,是课堂教学的重要组成部分。但与新授课相比,教师对练习课的设计不够重视和用心。通过访谈身边不同资历的教师,笔者发现练习课普遍以教材中的习题讲练为主,形式单一,学生兴趣不高,教学效果不理想。那么,如何改变练习课“一练到底”的固有模式呢?
第一点,就是我们的练课其实就是一个真正的近似模拟的上课,当然因为时间有限,我们的可能老师比较多,所以我们只是把第一堂课,就是我们上课当中重点讲解知识的第一节课,大约三十分钟的时间,让他模拟给大家上一下,这时候要完全把其他老师当成学生。 第二点,就是我们的教学主管和同事,在讲座一定要当场给予修改的意见...
《吨的认识》练习课 篇1 教学内容:P88—90《作业 本》P53 1、使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念。 2、知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚。 3、培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题。 教学的重点与难点:初步建立1吨的观念 ...
小学数学一般的练习课的课堂结构设计为“准备——导练——概括——检测——评价”五个环节,通常我们在课堂上能够实施到第三个环节。具体说明如下: (一)准备(5分钟左右) 明确本节课的任务。 目前我们通常有两种形式:一适当安排一组准备题让学生在心理、情感、知识等方面做好必要的准备。比如说今天的口算的。
练习课的基本教学流程 1.揭示课题,明确目标 课一开始,老师开门见山地说明这节课我们进行某某的练习,揭示并板书课题,并简要说明通过练习达到什么目标。 2.基本训练,打牢基础 基本训练的内容为与本节课教学内容密切相关的基本学习内容,可以采用口答、视算等方式进行。如在教学“用正反比例知识解决问题的练习”时,可...