混合式课程评审指标: 1.课程设计:混合式课程设计是否合理,是否能够实现教学目标,是否符合学生学习习惯和认知规律。 2.教学内容:教学内容是否具有科学性、系统性和实用性,是否符合学科专业要求,是否能够满足学生需求。 3.教学方法:教师是否采用了多种教学方法,如线上线下结合、理论与实践结合等,是否能够激发学生的学习兴...
4 线上线下混合式程序设计类一流课程建设成果 从C 语言程序设计到程序设计基础,历经20 多年教学改革与实践;从 2016 年课程团队赴北京大学信息学院学习 MOOC、 SPOC 和开放在线程序测试平台(即 openjudge 平台)的使用,到 2017 年全面展开线上线下混合式程序设计...
传统教学阶段:进行了课程内容、教学方法的研究和探索,实现多专业融合,从单一的工程制图课扩展为工程制图系列课程。 混合式教学阶段:2015年基于OBE理念,依托学校网络综合平台开始探索线上线下混合式教学。该课程2017年获校级混合式教改课程,...
国家级一流课程 国家级一流课程,是指教育部实施一流课程建设“双万计划”建设的10000门左右国家级一流课程。 实施一流课程建设“双万计划”,也就是我们说的金课建设计划。建设10000门左右国家级一流课程,包括具有高阶性、创新性、挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型课程。具体任务是建...
每日一课| 省级线上线下混合式一流课程《建筑工程现场安全急救》 编者按 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,按照《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》,学校积极深化本科教育教学改革,推进“一流课程”“课程思政...
04线上线下混合式一流课程 您的浏览器不支持 video 标签。 Cgangs学院 首页 > Cgangs学院 讲师:钱晓勇 简介:强氧科技运营总监,资深影视制作策划人、中国电影电视技术学会电影高新技术专业委员会委员、中国电影剪辑学会短片短视频艺术委员会理事、广东省高等教育学会高校摄影教育专业委员会理事、华南师范大学城市文化学院...
一、课程简介 《企业研究方法》课程,立足世界一流标准,旨在培养学生获得终生受用的“知识炼金术”,全面培养学生的科学方法、精神和伦理。 通过学习本课程: 1、牢固掌握研究方法核心概念和知识,了解国内外前沿的研究方法。 2、具有应用研究方法发现、分析和解决问题的能力,具体为七大能力:问题提出、文献分析、理论构建、...
-能够引导教师进行适度反思和调整课程的设计和教学方法。 总之,地方级线上、线下、混合式、虚拟仿真一流课程的设计需要符合学习者需求,采用灵活的教学方法和现代技术手段,强调实践、自主学习和探究,而评估需要量化、科学、多样化和公正,以提高教学效果和学习效果。©...
首先,回顾一下教育部对线上线下混合式一流课程的定义: 一、教育部文件规定 根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(教高〔2019〕8号)文件的内容,线上线下混合式一流课程主要指基于慕课、专属在线课程(SPOC)或其他在线课程,运用适当的数字化教学工具,结合本校实际对校内课程进行改造,安排20%—50%的教学...
01课程发展规划 课程发展规划课程创新: 结合线上技术与线下教学,打造多层次、多维度的课程体验。 课程结构设计: 构建全方位学习体系,提升学生学术能力与实践能力。 课程创新技术整合: 结合虚拟现实、人工智能等前沿技术,提升课程趣味性与互动性。 教学模式: