《空气占据空间吗》说课稿 1 一、实验在教材中的地位和作用 《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元第六课中的第一个探究活动,本活动是在学生认识空气和知道空气确实存在的基础上,让学生认识空气与其他物质一样,可以占据空间,为后面《空气占据空间的变化》、《空气的重量》奠定基础。 二、动画导入...
16《空气占据空间吗》(说课稿)2023-2024学年三年级上册科学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《空气占据空间吗》为题,旨在引导学生通过实验探究,了解空气的存在和特性。通过实际操作,培养学生的观察、实验和思考能力,激发学生对科学的兴趣,符合三年级上册科学课程内容,与课本紧密关联。核心素养...
结论:说明了空气是占据空间的。 (由于该组实验操作简单,学生可以一边跟着老师做,一边观察思考) 实验效果:1.以上实验变静为动,直观易懂,更加符合3年级学生的认知特点。 2.学生在操作时不会把衣袖打湿,操作简单又卫生。 3.该组实验拓展了学生的科学思维,培养了学生的操作能力,创新能力和合作能力。 为了进一步验证...
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《空气占据空间吗》是教科版小学科学三年级上册《空气》单元的第六课。在此之前,学生已经对空气有了一定的认识,知道空气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体。本节课通过一...
16《空气占据空间吗》(说课稿)2023-2024学年三年级上册科学青岛版一、设计思路 本节课以《空气占据空间吗》为主题,结合三年级上册科学青岛版教材,设计了一系列贴近学生生活的实验活动。通过引导学生观察、思考、实验,让学生亲身体验空气占据空间的现象,培养他们的科学探究能力和创新思维。教学过程中,注重启发式教学,...
1《空气占据空间吗?》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《空气占据空间吗?》是2024-2025学年科学三年级上册苏教版教材中的内容。本节课旨在引导学生通过实验探究,认识空气的存在和特性,了解空气占据空间的事实。通过实验操作和观察,培养学生的科学探究能...
《第一单元认识空气:1空气占据空间吗》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册 授课内容 授课时数 授课班级 授课人数 授课地点 授课时间 设计意图 本节课通过引导学生观察和实验,让学生认识到空气是一种无色无味的气体,它不仅存在于我们周围,还占据了一定的空间。通过三年级学生的认知特点,结合苏教版科学三...
它是学生在学习了前两课,认识了空气无处不在和空气有质量的基础上进行的教学,本课活动突出学生依据实验现象,培养猜测、探究、概括等能力。 二、教学目标 (一)科学知识 知道空气占据空间(重点) (二)过程与方法 设计实验,能用实验证实空气确实占据空间。(难点) (三)情感、态度与价值观 1.教学中通过观察探究,证实...
本课通过引导学生观察和实验,使他们认识到空气这种无色无味的物质也是具有质量的,同样占据一定的空间。这一概念不仅有助于学生理解物质的微观结构,而且对于后续学习流体力学、大气科学等领域知识奠定了基础。 本文主要内容围绕“空气占据空间”的探究展开,首先通过简单的实验观察,让学生直观地感受到空气的存在和它所占据...