《空气占据空间吗》说课稿 1 一、实验在教材中的地位和作用 《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元第六课中的第一个探究活动,本活动是在学生认识空气和知道空气确实存在的基础上,让学生认识空气与其他物质一样,可以占据空间,为后面《空气占据空间的变化》、《空气的重量》奠定基础。 二、动画导入...
结论:说明了空气是占据空间的。 (由于该组实验操作简单,学生可以一边跟着老师做,一边观察思考) 实验效果:1.以上实验变静为动,直观易懂,更加符合3年级学生的认知特点。 2.学生在操作时不会把衣袖打湿,操作简单又卫生。 3.该组实验拓展了学生的科学思维,培养了学生的操作能力,创新能力和合作能力。 为了进一步验证...
《空气占据空间吗》说课 执教：萧山区城东小学陈斌 教学目标：科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是 可以变化的。义 务 教 育 课 空程 气 标准 占据 实验教 空间 科书《吗 科学 》三 年 级 上 册 教法学法 《科学课程标准》：科学知识是学习者在教师和学生同伴的帮助下，利用...
《空气占据空间吗》说课稿——2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版 本节课选自人教鄂教版科学三年级下册第二单元《空气》中的第三节《空气占据空间吗》。本节课的主要内容包括: 1.观察和体验空气在不同状态下的表现,如空气流动、空气被压缩等。 2.探索空气占据空间的现象,如空气可以被压缩、空气有重量等。
《空气占据空间吗?》说课稿-青岛版科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《空气占据空间吗?》说课稿-青岛版科学三年级上册 本节课选自青岛版科学三年级上册第三单元“空气”的第一课时,主要引导学生通过实验和观察,认识到空气是一种无色无味、无固定形状,但能占据空间的物质。本节课内容与学生...
本节课通过让学生观察和实验,探究空气是否占据空间,旨在让学生初步认识空气,培养学生的观察能力和实验能力。教材以生活中的实例引入,让学生感受到空气的存在,进而引导学生探究空气是否占据空间。教材内容贴近生活,符合学生的认知规律,有利于激发学生的学习兴趣。 二.学情分析 三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力...
空气占据空间吗的说课稿一、说教材 本文《空气占据空间吗》是初中物理课程中的一部分,它在我们整个物理学体系中具有举足轻重的地位。本课通过引导学生观察和实验,使他们认识到空气这种无色无味的物质也是具有质量的,同样占据一定的空间。这一概念不仅有助于学生理解物质的微观结构,而且对于后续学习流体力学、大气科学等...
本课内容是通过观察、实验、搜集资料等多种学习方式,让学生了解和认识空气的性质与用途。因此,我对教材中的活动进行了安排:我将引导学生了解乌鸦为什么能喝到水,让学生对水和石块能占据““空间”,引出空气能不能占据空间,才学生大胆猜测,然后通过实验证明自己的猜想。 二、说学生 三年级学生以直接兴趣为主,他们的...
《空气占据空间吗》说课稿 说过程 说教材 1 6 2 说学情 说措施543说目的 说重难点 说教材 说学情说目的说重难点说措施 版本 教科版小学科学三年级上册《水和空气》单元旳第六个活动 地位本单元以水和空气为研究对象，前 面旳课程已经对水进行了一番探究，认识了水旳性质和特点。《空气占据空间》这一活动是...